进驻在五岁时的时光里，就梦想着当一名宇航员，这是宁越爷爷家时，所发现的梦想，当时，金珠很怕黑，所以爷爷就安慰他说：“在农村，天黑时并不可怕的，有那么多亮晶晶的星星陪着还有什么可怕的呢?”打那时候起，金珠就想：我将来一定要当宇航员，可是人的一生怎能没有一点挫折呢?那天恰巧学校要组织两天一夜的“星座阵营”活动，参观天文台，学习宇宙知识。可是日期却是周五周六，可能我们都举得这不是很正常吗?可对金珠来说在这个时间段里她是要去培优班的，如果不去的话，不但伤了妈妈的心，而且也对不起那昂贵的学费。果然，妈妈一听，还真不同意，因为妈妈认为，金珠的梦想太遥远了，还是学号功课更为重要。为了让妈妈同意这次活动，金珠展开了一次打动妈妈的“特别行动”她努力地让自己成为一名好学生，在这个过程中金珠有了一个重大发现，那就是原来如果能在学习中享受一个个小成就，那么学习也可以很快乐。

?学习也可以很快乐》告诉我们，如果能通过获得成就感让位梦想呢而学习的过程变得快乐起来，那么他们最终会成为学习的主

学习春读后感篇3

在这几天，我看了吴承恩先生写的四大名著之一：《西游记》。它是我国的文学精粹，我看了它之后有许多感受想说，现在让我说给你听。

西游记主要写了在花果山上有一块仙石，它吸收日月灵气。一天，从那块石头里蹦出一只猴子，十分英勇。于是，石猴便四处学艺。后来，菩提老祖封他为孙悟空，他又学会了七十二变，拿到了“定海神针”——金箍棒。后因惹怒了玉帝而被如来佛祖压在五行山下……500年之后，唐三藏(金蝉子转世)被菩提佛祖派去天竺取经。一路收了孙悟空、猪八戒(天蓬元帅转世)、沙悟净(卷帘大将转世)、白龙马(东海三太子)。带他们一路向西寻找真经。途中遇到了九九八十一难，但他们却全部都克服了，终于取到了真经。孙悟空被封为“斗战胜佛”，猪八戒被封为“净坛使者”，唐三藏被封为“善功德佛”，白龙马被封为“八部天龙马”，沙悟净被封为“金身罗汉”。

其中，这里去天竺取经的四位师徒的个性也各不相同。猪八戒十分好吃懒做，取得真经还问玉帝可否让他去人间游玩。沙悟净任劳任怨，总是为团队着想。孙悟空机智勇敢，经常与妖怪对战，救回师傅。唐三藏虽然有一些啰嗦，但他教他们要慈善。

西游记使我懂得了做任何事只要有耐心，肯吃苦，坚持不懈就一定会成功，相比我自己，我一碰到困难不是寻求他人的帮助就是逃避，看了这本使我受益匪浅的书，我以后遇到困难一定不会退缩，争取克服它!

学习春读后感篇4

认真研读安德烈·焦尔所著的《学习的本质》一书，结合自己日常教学过程中的点滴，我感受颇深，收获很大。本书不仅对教育研究者，特别是帮助教师认识学生学习的机制，改进自己的教学十分实用，也为家长了解孩子的学习困难提供了方法。

本书是一本十分难得的关于学习研究的实用性读本。我们是如何学习的？记忆、动机、愿望和情绪在学习中占据着怎样的地位？我们对于人脑惊人的能力又知道多少？为什么有些孩子和成人在学习时困难重重？作为曾经的差生，本书作者安德烈·焦尔当提出了一种全新的学习方法。他让我们看到学习是一个复杂过程，常常充满冲突，需要打破我们头脑中固有的概念。

安德烈·焦尔当依据自己多年的教学经验，提出了如何更好地学习的实际建议，并重新定义了学校的角色和地位。他认为在一个日新月异、不得不时刻创新的社会中，我们必须发展一种“质疑文化”。学生的学习不是一种简单的传递，更不是一种简单的条件作用的结果。因为学习者只有依靠自己才能进行学习没有人能替另一个人完成学习。只有学习者自己才能赋予学习以深层次的意义。学习者是其自身教育真正的“创造者”。学习是互动的结果，当学习者的心智活动和他所处的环境之间建立丰富的互动时，他的知识水平就会有进步。

学生如何搞好学习呢？根据书里的建议，作为教师，我们关心的不仅仅是学习者需要记忆的东西或知道的操作程序，而是通过各种方法让学生明白用所学的知识能够达到的某种目的，并帮助学生设置一定的目标，然后通过循序渐进的学习达到目标。只有当学习这种能力给学生带来更多的东西，特别是当学习者能够利用其所学时，他们才对这样的学习感兴趣。如果学习者能够改变原处的心智结构，甚至彻底重塑心智结构，打破先有概念，改变头脑中的自命真理，学生才能真正学习。

动机是推动学生去学习的内在的动力，动机被比作一种力量，一种冲动，使某一行动得以启动指引学习者进入可以让他满意的情境。同时，动机维持着将一个计划目标进行到底所必须的精力。概括而言，一个有动力的学生会表现出明确的行动愿望。他能感受到某项活动对完成他的计划具有怎样的价值和重要性。他觉得自己有能力完成所要求的活动，有能力达到所期待的要求，相反，一个没有动力的学生会感到学习吃力，没有办法将学习进行到底，他看不到学习的价值，不知道教师提供的知识可以做什么。于是他采取回避策略，换句话说，他竭尽所能地什么都不做，因此，教师激发学生学习动力至关重要。

怎样把学生带入学习状态呢？老师高高在上地站在讲台上，一本正经地给学生上课，一直坐着听这种课，不会让学生产生什么学习动机。有心的老师已经发现，正面强化永远是上策。责备、训斥会造成师生关系紧张，往往会让学生自暴自弃。让学生相信他“可以”，至少是具有某些能力，那么他就会学习，就会进步。

这本书篇幅不大，作者安德烈言简意赅地讨论了学习的许多方面，诸如社会和文化维度下人类对学习的认识，教育理论和方法的历史演进，学习的生理学和社会学基础等。但作者的重点，在于对今天学校教育存在的问题，做系统性的分析，并总结和提炼了一些建设性的应对方案。教学不是件轻松的差事，而是一项复杂的任务，教学既有心理要求又有技术要求，教师既得有耐心，又得有想法，善创新。

学习春读后感篇5

通过学习《向解放军学习》这本书，我认为通篇贯穿了团结—执行—敬业的主线，蕴涵着丰富的思想内涵，其实质在于建设卓越团队，创新企业管理。《向解放军学习》一书，从企业与军队、员工与战士的相似点入手，揭示了军队管理的核心理念，重点阐述了解放军的36种所为准则，要求企业每个员工自觉做“忠诚高于一切”、“以服从为天职、视纪律为生命”，令行禁止，尽职尽责，积极主动完成任务……

一是要认识到解放军精神是团队精神的价值典范，团队精神是企业核心竞争力的重要内容。“解放军精神”告诉我们，使命与信仰决定成败，具有使命感的人才具有勇于创业的冲动，才能不断地要求自己迈向更高的台阶。一个只有具备解放军“精诚团结、牢记使命、忠于祖国、绝对服从”团队精神的企业，才能形成对内精诚团结、相互支持，对外目标一致，勇于胜利的强大合力。

二是要认识到战场上险象环生，商场也是荆棘遍地，要在商场上取胜，就要不断开拓、不断创新，而创新力是企业改革发展持续不断的力量源泉，是成就个人事业、实现人生价值的必由之路。一个企业只有做到不断创新，才能在竞争激烈的市场中争取主动，一个员工只有爱岗敬业，把工作当学问，“只为成功找办法，不为失败找借口”，才能不断实现人生价值和职业理想，在成就企业进步的同时与公司一起成长。

三是要认识到执行力是团队完成任务、实现目标的能力。军队打胜仗，靠的是执行力，企业成功，三分靠战略，七分靠执行。治企如治军，企业没有执行力就没有战斗力，也就没有竞争力，而执行力则来自员工对企业的热爱和对命令的服从，来自于企业上下思想和行动的高度一致。

四是要认识到“团队造就个人，个人成就团队”。团队需要凝聚力，凝聚力产生生产力，有了凝聚力，企业就和谐，队伍就协调，全体员工就能精诚团结，协同动作夺取胜利，实现企业与员工共同发展。

总而言之，解放军精神是我们在营销战争中取胜的法宝，不在与今天我们领悟了有多深，感悟有多少，在于今天我们所理解到的，哪怕只是很肤浅的一点点，能否去执行，贯彻，团结敬业，在寿险行业中，在新华保险公司中去实践，用行动证明实力，用行动证明忠诚与热爱。

学习春读后感篇6

不知从什么时候开始，静下心来认真读一本书开始变得那么困难，作为一名教师，每天都与书为伍，却不曾静心拜读完一整本除教参之外的书，真是惭愧至极啊！

这学期，学校布置我们研读《深度学习的7种有力策略》这一本厚到让我望而却步的书，再等到我鼓起勇气翻开它时，它又再次被我残忍地放回去：快速翻动的页面中，时不时跳出一个个表格，一条条理论，心里只有一个声音——让我读个一年半载的，我也吃不“透”这本书啊！就这样，它被我冷落了将近一个月，在某天闲暇之余，无意间又翻了下这本书，瞬间被前言给吸引住了，“我们向您介绍一种简单的教学模式——深度学习路线（delc）。它引导您掌握能让您所有学生在课堂中均获得成功的连续学习方法。”“delc为处于学习路线上不同位置的各个学生指明了路径”，简单的两句话，让我眼前一亮，这不就是我需要的吗？对于不同学生的个体差异，我总是束手无措，同样的知识，他们的接受程度总是让我无法正确地把握，以至于最后学生的差优悬殊越来越来大，于是，我开始了有史以来最漫长的阅读经历。即使我无法完全理解书里的深奥理论，粗读下来最深的印象就是深度学习的7个步骤，真的是“步步为营”啊，现就将我粗浅的读书心得记录下来。

学习是通过学习或亲身经历而获取知识、技艺、态度、心理概念或价值观的过程，还是促成脑记忆的可测变化的训练过程。简单学习除机械记忆以外不需要付出太多努力，但它在课堂中作为每日学习的基础必不可少。而深度学习则要求我们遵循操作的多重规则去完成任务，为了达到内容的深度学习是要经过多重思考步骤的，而深度学习可分为以下7个步骤：

1、设计标准与课程

在我们教书的过程中，始终离不开标准与课程，在课堂上，教师必须始终怀有他们希望学生达到什么的指导思想，而这一思想就是等级水平和学科标准与课程，向着重要构想的教学无疑是深度思考的。我想，这也就为什么教研室一直强调我们研读《课标》的原因吧。

2、预评估

教学设计时，我们要了解学生已经懂得了什么，需要获得什么，这也就是我们平时说的“备学生”，了解学生、探查单元预评估、个人目标评估则为学习者的预评估。

3、营造积极的学习文化（安全的、支持的与归属的）

学生需要微妙的情绪平衡来顺利地进行学习，活力、轻松但灵敏的求知欲是理想的学习状态，因此在课堂中教师应营造一种轻松愉快的学习氛围，别高高在上给学生压力，还要关注到学生与学生之间的积极关系，小组合作中，一开始就将两个水火不容的孩子安排再一起，会让学生之间的合作受阻，需要多花时间了解学生，一步步化解，一步步引导，以营造出最理想的学习环境。这一步与第2步相符并共存。

4、预备与激活先期知识

在追求深度学习前，要充分评估，并帮助积累必需的支撑内容，因为学生的背景知识存在差异，所以教师要采用多种方法来预备与激活先期知识，以便新的知识可以实现与每位学生现有的背景知识的联结。书中介绍的“教室中的辅助设备、书签、入场券”在一定程度上可以让教师很快地把握学生的背景知识。

5、获取新知识

前面4个步骤为这一步骤做了很好的铺垫，现在正式进入教学过程环节，教学多样化是成功深度学习的关键成分。书中介绍的“1010”经验法则为我们每日课程设计提供了一个适用的时间安排：10%—课前、80%—课中、10%课后，在教授一课时，我学会了以下策略：分段内容，减少干扰的数量，指导事件的顺序，知道在所需加工时间之前我们可用于讲授的时间量以及在需要时运用状态改变。

6、深度加工知识

这个环节是重点环节，书中以多个小组合作的案例向我们介绍了适合于觉知的活动、分析到综合的活动、应用的活动、同化的活动等45个如何加工内容和技能的'例子，这些活动大部分是相当简单而且能以极少的准备工作来进行的，但这45个加工活动确保让这些大脑投入跨课程的深度思维中，内容后的表格更是简单直观地向我们呈现了如何开展这些活动的方法，非常实用。

7、评价学生的学习

读到这一步骤时，我也开始反思我是如何来评价学生是否掌握了我的教学目标的呢？回顾以往的课堂，课堂上总是以问题的形式将目标提出让学生解答，学生能给出满意的答案我则欣喜不已，难道这就表明学生真的掌握了吗？读了这本书后，我终于明白，远远不够！虽有试着去写反思，却一直未将其重视起来，读完这本书后，我想我可以这样做：写出一节课并看着学生取得成功，然后试试即兴发挥，反思哪一课的重复教授较少，哪一课的不甚符合教学目标或甚至不存在教学目标的差异化策略且评估有较多等等。而以上这些都是评价的三向体系中的教师评价自己的日常课堂，另两个则是教师评价学生教学目标的掌握情况和学生作为学习者评价他们自己和同伴。

以上这些，虽只是我拜读此书后粗浅的一些见解，但我受益匪浅。以后，我将试着做到“开始就心中有数”，做到“步步为营”，努力上好每一堂课，努力将学生的简单学习转变为深度学习，以达到最好的教学效果。当然，这本书与我之间将还会有很多故事，我愿与它成为朋友，它也将是我以后教师生涯中的指明灯。

学习春读后感篇7

爸爸一直向我推荐一本世界经典文学名著《老人与海》。暑假伊始，我把这本书从书柜里找了出来，开始了仔细地阅读。

这本书的作者是美国作家海明威。他的各种著作中常塑造的人物形象是硬汉，而《老人与海》中主人公圣地亚哥就是其中最为典型的一个。

一位“打不败”的老人、一条硕大无比的枪鱼、一条凶悍的恶鲨、一片一望无际的大海构成了作品主要的场面，所有的情节尽在这场面一一呈现。作品中的主人公圣地亚哥是位有着丰富经验但是运气不佳的渔夫，常常捕不到鱼，所有的人很嘲笑他，看不起他。但是老人却毫不在意，坚持按着自已的节奏过着属于他的捕鱼生活。一次远航，他连续84天未能捕获一条鱼:哪怕一条很小很小的鱼!但在第85天遭遇了一条比船还大的枪鱼，在和枪鱼“战斗”了2天之后，终于捕获了它，绑在了船身后返航。可是由于枪鱼受伤，留出的血吸引了鲨鱼。返回渔村的路上，老人与鲨鱼进行一次又一次的殊死博斗，当他返回到海港时，枪鱼被鲨鱼吃得只剩下一具骨架和鱼头。老人这次出海一直未归，村民们都认为他已经命丧大海。当老人出现在码头时，所有人都很意外，更让他们震惊地是那巨大的鱼骨架。曾经对老人嘲笑与讽刺的人们，此刻都不再出声，取而代之的是对老人的尊敬与赞叹!

文章中让我最震憾的部分是《鲨鱼》这一章节，当老人发现鲨鱼时，他很镇定，丝毫不畏惧。在我看来，老人之所以如此沉着冷静原因有二：一是他对自已的捕鱼技能充满信心;二是他捍卫自已胜利果实的坚定信念。尽管他在之前与枪鱼的较量中已经耗费了大量的体力，但是他依然运用智慧，竭尽全力地与鲨鱼进行着博斗。

老人对待生活的态度也是让我很感动，别人的嘲笑、藐视，他从不放在心，反而是用豁达、坚强去回应。

“人不是为了失败而生的，一个人可以被毁灭，但是不能补打败!”这是作品中老人说的一句话。它让我感受到老人的坚定意志，面对不可逆转的命运，依然不放弃，去之抗争!尽管最终还是失败，但是通过他努力，保持了自已的尊严、展现了他的勇气, 赢回了他人的尊重。

通过这部作品，我感受了“打不败”精神的可贵!今后无论是在学习还是在生活中。我也将会充分地运用它!

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