校本培训培训计划通用8篇

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培训计划的制定可以让我们在今后的培训中发展更好,随着现阶段的培训生活顺利结束,这时候需要开始着手准备写培训计划了,以下是写文书吧小编精心为您推荐的校本培训培训计划通用8篇,供大家参考。

校本培训培训计划通用8篇

校本培训培训计划篇1

一、指导思想:

20xx年,我校的校本培训工作以县、学区研训工作为指导,以“聚焦课改,聚焦队伍,聚焦课堂,聚焦质量”为工作主线,以课程改革为动力,提高老师群体的业务素质和课堂教学水平,促进学生全面、持续、和谐发展。

二、工作目标

以“有效学习”为目标,以跨校区大年级组联锁教研、专家引领进校区、专题培训等为形式,促进老师专业素养的进一步提升,促进学校教育教学质量进一步提升。

三、工作要点:

(一)完善科研管理

1.继续加强科研管理。强化老师的研究价值,以课题带动课改,以课题提升课改,发挥科研在教学中的作用,做到“问题即课题,教学即研究,成长即成果。”使每位老师都要树立“老师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念。努力提高老师的教科研意识和理论水平,做科研型的老师。

2.完善制度保障。以《瓯北学区教育科研工作奖励方案》、《永嘉县黄田小学奖励性绩效工资》为奖励手段,激励老师边教学,边研究,边实践,边总结,积极参加一年一度的教育教学论文、案例课例和图书、教育装备信息化应用论文及老师多媒体软件评比。

(二)抓校本教研工作

1.提升老师教学技能

充分发挥本校的名师的引领作用,建立名优老师与新老师结对帮扶机制。通过组内公开课、学校公开课、名师公开课、抓好新老师、骨干老师、中老年老师的素养提升工作。同时通过听课、评课、示范等方式帮助青年老师尽快成长。

2.开展多形式主题教研活动

(1)开展“专家引领进校区”活动。聘请县级以上名优老师进校区,进课堂,诊断课堂教学和教学常规现状,作手把手的引领,促进校区课堂教学改革。

(2)开展“名优老师示范课”活动。要求县级以上名优老师,每学年至少执教一堂校级以上的示范课,作课堂教学改革的方向性引领。

(3)开展“跨校区大年级组主题教研”活动。以“有效学习”为主题,以本部、三岙、枫埠、白岩四所校区组成大年级组为活动人员,开展课例研讨、集体备课、经验交流活动,促进四所校区的资源共享。

(4)开展“与民办学校联动教研”活动。充分利用“慧才小学”这一老师专业发展、学生思想教育的实践阵地,充分发挥我校教育资源的辐射和带动作用,开展联动教研和师徒结对活动,以“示范课”、“诊断课”、“交流评卷”、“专题指导”,促进两校老师共同发展,教学质量共同提升。

(三)强化校本培训工作

1.选课培训和校本培训相结合

为了鼓励老师参加继续学习、培训,学校统筹安排老师外出培训工作。以满足老师专业发展个性化需要,引领老师专业成长。尝试形式多样的'校本培训,开展有针对性的培训,切实提高培训实效。继续利用学校的网络教研平台开展集体备课、校内观摩课后互动评课活动、教学反思交流等活动。

2.自主学习和共同学习相结合

引领学习根据自己的专业素养发展的需求,确定每年个人的读书计划,通过教育教学理论的学习来更新观念,促进全体老师不断提高对现代教育思想的认识,要求每一位老师经常翻阅教育杂志,每学期细心研读一本教育专著,潜心研究一个教学问题,感悟一种教学方法,做到有所体验,有所收获。每学期至少读一本本专业的书籍,做读书笔记,写一篇读书征文。

同时学校开展校本特色培训活动——掌上阅读,每学期推荐2本名著,共同阅读,在“吸纳”之后,我们还为特色培训设计了一个“产出”环节:在校本培训博客发一条类似于“名人名言”式的“凡师慧语”,要求老师将读专著后的感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的语录或观点,发在校本培训博客上。

校本培训培训计划篇2

一、培训目标和培训重点

根据上级部门工作部署,结合我校教育科研发展的实际,围绕“有效教学”、“素养提升”,积极开展各项培训活动,切实抓好课堂教学,从而在真正意义上促进学校教育教学质量的提高和教师的专业成长。

二、主要内容和基本形式

(一)主要内容

1、做好校本培训

本学期,教科室将与各科室协调,努力做好教师的专业培训活动。主要形式为:专家讲座、课题研究、教师读书交流、集体备课、开公开课等,促进教师教学能力的提升。并完善活动考核制度,确保活动顺利、有效进行。

2、教师学科素养研修活动

继续积极开展教师学科素养研修活动,鼓励教师参加省教师平台参加选课,,选派教师参加各级各类短期培训、长期培训和学习活动,加大教师培养力度,提高教师专业素养。

3、骨干教师培养:

关注青年教师的成长。继续开展青年骨干教师培养活动。通过开公开课、撰写论文等多种形式促进青年教师的快速成长。

4、注重教育教学案例、论文评比和指导工作,督促教师积极撰写、修改自己的案例、论文,提高自身科研水平。

5、开展经典诵读活动

开展经典诵读活动可以丰富师生人文素养,也可以展现我校“书香校园”的办学特色,促进素质教育的全面实施。活动以《日有所诵》为读本,面向全体学生,期末考核,努力人人达标,让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵,对于丰富学校教育内容。

(二)培训形式

专题讲座、案例研究、观摩研讨、实践反思、课题研究

三、保障措施和预期效果

(一)保障措施

加强领导,建立组织。

1、学校成立校本培训领导小组。由校长陈梁任负责人,教科室主任张丽负责校本培训工作的日常工作和学分管理,由教务处和教研组具体组织实施,以保证校本培训的.正常开展。

2、做好培训情况记载。包括:参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3、重视培训过程资料的积累。包括:文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

4、经费保障。学校设校本培训专用资金,确保校本培训工作必须的基础性项目建设。

(二)预期效果

通过校本培训,促进教师专业化成长,为教师终身教育和可持续成长提供源源不断的动力。

校本培训培训计划篇3

新时期教师应该是什么样的教师?有人作了这样形象素描:具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人习和专业发展计划,我又重新审视了自己,解剖了自己,在认真学习领会学校工作计划的基础上,我为自己制定的一年发展目标为:

一、理论方面:提升自己的生命质量,做一个高雅的人。

作为一名教师,首先,我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教,而是具有深刻的知识内涵和文化品格的,一个有广博知识的教师才会有道德感召力,仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样,教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此,教师才能完成其教书育人的神圣使命。其次,作为一个骨干教师,要把学习与思考真正成为自己的一个习惯。

二、业务方面:

1、认真学习领会新课标,掌握自己所教学科的学科特点,教的最优化要落实到学的最优化,形成自己的教学风格。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法,掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、具备一定的教学科研能力。

4、计算机水平有较大的提高,计算机能与课程整合。能够独立制作电子教案及教学课件。

我们教师的工作对象是学生,教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现,教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力,都是学生学习的优秀资源,尤其,教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行,将影响学生的终生。

所以,为实现以上目标我准备采取以下措施:

1、加强师德师风的修养,形成高尚的人格,有一颗进取的心。要热爱学生,对学生有博爱之心,要以诚相待,要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力:学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力,今后我要在这些方面多下功夫。

3、更新教育观念,不断学习与反思,勤动笔,勤动脑。不光认真钻研本学科知识,同时不断拓宽自己的知识视野,增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

本年度工作目标:

1、认真钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的执教能力。

2、体育是相通的,而且体育教育从本质上来说就是一项塑造人的工程。因此,在教学中不光在与知识、技能的传授,重要的是在教学过程中不断的帮助学生发现体育运动美感,启迪、激励和净化学生的心灵。

3、继续探索生活化、情境化的创设方法,掌握生活化、情境化的课堂风格。

4、加强基本功的训练,在钢笔字、粉笔字、普通话、写作和体育学科的基本功方面都有较大的提高。

校本培训培训计划篇4

“十五”以来,根据国家及省、市有关继续教育工作的指示精神,在市教育行政、业务部门的关怀指导下,针对我县中小学教师队伍现实状况,我们的教师教育工作坚持“校本为主、研训一体、管训结合”的工作思路,以基础教育课程改革为核心,以走进新课程、实施新课程为主要内容,以全员培训为基础,以骨干培训为重点,以干部培训为龙头,以不断提高中小学教师专业化水平为目标,立足县情,务实为本,不断创新,收到了明显成效。

回顾三年来的工作,我们有实践,也有反思,更有收获,初步呈现出“研有成果、训有成效、管有特色”的继续教育工作新局面。下面,将具体情况总结如下。

一、基本情况

×××县是农村县,现有小学×××所,小学教师××××人,初中××所,初中教师××××人,我们在工作中按照“十五”继续教育规划要求,不断探索适合我县情况的校本培训模式。三年来,使教师的教育教学能力不断提高,教师的专业素质不断提升,形成了一支师德高尚、业务精良、结构优化的教师队伍。目前,我县小学教师具有专科学历的1084人,专科在函455人,占教师总数的69.3%。具有本科学历的教师39人,本科在函71人,占教师总数的4.7%。中学教师具有本科学历的288人,本科在函296人,占教师总数的36.5%。

我们的骨干教师队伍梯队已经形成,全县中小学共有国家级骨干教师2人,省级骨干教师25人,市级骨干教师287人,县级骨干教师791人,校级骨干教师1182人。中小学获市、县明星教师称号的有40人,获县学科带头人称号的有45人。中小学获国优课1人,省优课19人,市优课近百人。

二、具体做法、经验

1、加强领导,提高认识,全力启动“十五”继续教育工作。

为了更好地总结我县“九五”继续教育工作经验,确保“十五”工作的良好开局,县教体局于20xx年5月16日在县三高中召开了×××县“十五”中小学教师继续教育工作会议。会议总结了“九五”工作成绩,表彰了先进单位和个人。徐显义局长作了《精心组织、扎实工作,努力培训适应新世纪需要的干部、教师队伍》的动员讲话。会上还全面部署了“十五”工作,以文件形式下发了《×××县“十五”中小学教师继续教育规划》、《中小学教师岗位培训方案》、《中小学新任教师培训方案》、《中小学骨干教师培训方案》、《信息技术培训考核方案》等。《规划》对“十五”教师培训目标、内容、实施与管理、条件与保障均作了明确规定。使与会各乡(镇)教育办主任、中学校长进一步明确了新时期加强教师队伍建设的紧迫感和重要性。会议为“十五”工作起步写下浓重的一笔,为“十五”工作开展指明了方向。

2、统筹规划,明确职责,保证继续教育工作落实到位。

我们遵循“加强领导,上下互动,分工协作,形成合力”的工作原则。由县教体局牵头,教师进修学校主抓,建立、健全县、乡(镇)、学校三级负责制。

教体局一把局长亲自抓继续教育工作,下设主管部门—人事股。人事股设专人统筹全县中小学教师继续教育工作,负责各项规划、方案、政策的制定。

县教师进修学校负责组织实施各项培训工作。同时负责对基层校本培训工作的管理、指导、检查、考核、评估等项工作。

乡(镇)教育办负责本乡(镇)规划、年度计划的制定、实施,并负责指导,评估各基层学校校本培训工作。

各中小学校校长是此项工作的第一责任人,负责制定本校的教师培训方案,具体落实校本培训工作,同时要做好离岗培训的组织工作。

这样,县、乡(镇)、学校三个层面形成了上下链接、互动沟通、分工协作工作网络,保证了全县继续教育工作的顺利开展和校本培训的有效实施。

3、更新观念,创新模式,提高校本培训工作质量和水平。

“十五”教师继续教育的核心内容是新课程的培训。新课程对教师培训工作提出了新的要求,只有改革工作思路、工作方式,全面实施校本培训,才能收到实效。我们认为,必须做到以全新的理念、全新的形式,确保全员参与。

①全新的理念

为了适应基础教育课程改革的全新形势,发挥基层学校积极性、创造性,我们在20xx年3月下发了《×××县中小学教师校本培训实施方案》。以文件形式确立了当前我县继续教育工作的指导思想是“校本为主、研训一体、管训结合”。《方案》下发以后,各学校积极行动。目前,校本培训已在各基层学校开展起来。

②全新的形式:

全新的培训理念只有外化为具体形式才能有所依托,落到实处。为此我们在校本培训形式上不断创新与探索。

我们以活动为载体,推动校本培训工作的健康发展。如我们的特色学校创建活动,鼓励基层学校以此为契机,在教师培训工作上独树一帜,形成特色。目前,我县共有30所小学申报参与这项活动。

我们以校际间交流为媒介,开展校本研讨活动。如我县的农村小学网络联谊校活动,有11所小学参与,定期有组织、有计划、有内容地开展校际交流与研讨,效果非常好。

我们以实践、反思为突破口,要求教师结合自身教育教学实践为反思对象,结合新课程理念,不断改进教学方式方法,调整教学行为,升华教育理念。

我们以竞赛、评优为牵动,调动教师参与的积极性和创造性。如小学教师优秀教学案例征集、评选。中学教师的新课标知识竞赛活动、中小学教师优秀课例评选活动等。

我们以研究性学习为系列,开展专题研讨。县教师进修学校为不断提高研训教师素质水平,发挥教研员在学科研训工作中对基层的引领作用,内练素质,开展专题研究性学习。学校每月一个专题,部室每学期一个专题,个人每学期一个专题,目前已坚持了三年时间。

另外,我们各基层学校还广泛开展集体备课、教学沙龙、教学观摩等多种形式的校本培训。

③全员参与

实施新课程,一线教师是中坚力量,他们既是新课程的实施者,又是研究者、开发者、创造者,因此,全员培训是基础和关键。我们从学习课程改革的文件入手,几年来,以“形成性考核作业”的形式对《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《学科课程标准》等通识内容进行考核,全员参与,收到了非常好的效果,深受基层领导和教师的欢迎。

4、创新思路,突出特色,完成多层面的校本培训任务。

为了使“十五”各项培训工作卓有成效地开展,我们注重挖掘各种培训资源,力争把各个层面的培训工作做实、做好、做到位。

①通识培训。理念是:高定位、高起点、精选题。

20xx年3月,组织全县干部教师学习《基础教育课程改革纲要》、《中共中央关于全面推进素质教育的决定》等纲领性文件。

20xx年5月,组织全县教师集中观看国家课改专家傅道春同志《新课程与教师专业化》录像片。

20xx年1月,组织全县教师集中学习《走进新课程》,并对全书内容以“形成性考核作业”方式进行考核。

20xx年10月,请国家课程改革与教材发展中心付一虹同志到我县讲学,使全县近400名干部教师与专家面对面交流。

20xx年11月,组织全县中小学领导干部对“校本培训”进行了专题辅导。会议结束后,要求各位校长结合本校实际对校本培训提出新的思路和设想,充分发挥了校长在校本培训中的导向和引领作用。

②全员培训。理念是:县域统筹、校本实施、定期考评。

根据省、市“十五”规划内容,目前,我们的《中小学教师职业道德》、《中小学生心理健康教育》、《新课程标准》等公共必修课已全部完成,培训率100%,全格率100%。

③骨干培训。理念是:精心组织、参与分享、以点带面。

20xx年5月,中小学骨干教师《中小学生心理健康教育》培训会在首山镇二中召开,参加300余人。

20xx年9月,小学骨干教师语文、数学科“课标”培训会在首山乡兴隆小学召开,参加500余人。

20xx年10月,小学骨干教师案例教学培训会在首山镇一小召开,参加会议513人。

不仅如此,我们还要求各学校要有骨干教师校本学习计划,使骨干教师通过在岗的教学观摩、研讨以及送教下乡、上示范课、骨干教师校际交流、帮带新教师等活动,让每位骨干教师立足本职、本岗位发挥示范带动作用。

④学历培训。理念是:组织发动、协调服务、保证质量。

由于我县财政状况紧张,教师工资相对较低,此项工作难度较大,但是,为完成省、市“十五”学历培训目标,我们加大了舆论

宣传力度,通过政策引导、召开会议、下乡宣传,使教师对学历培训重要性、紧迫性有了充分的认识,与此同时,我们充分挖掘开发自身资源,同上级部门申请,与有关部门沟通、合作,举办了函授、自考、电大、专业证书班等多种类型的培训,为不同年龄、不同层次的教师提供最适合的学历提高培训机会。

几年来,通过我们热情周到的服务,严格规范的管理,共计培训小学教师(专科)302人(其中电大185人,自考34人,专业证书班83人),使小学教师专科以上(含专科)学历比例达到69.3%。共计培训初中教师(本科)138人(其中电大31人,自考34人,函授73人),使初中教师本科学历比例达到36.5%。

尽管这项工作困难重重,但我们克服困难,拓宽培训渠道,加强与有关部门的联系,加强教学管理,为教师参加学历进修学习创造更好的机会和条件,早日实现省、市“十五”学历培训目标。

⑤新教师培训。理念是:岗位实践、跟踪考核。

为使新教师尽快适应教育教学工作,依据省、市中小学新教师培训方案,结合我县中小学实际,采取集中培训(专题辅导讲座、研讨观摩教学、教学基本功训练、跟踪听评课考核、实习考察等)与分散培训(由新教师任职校负责,以老带新,师徒结对子)相结合方式,使新教师很快地转变了角色,胜任了教育教学工作。共举办了3期中小学新教师培训班,培训人数196人,培训合格率100%。

⑥英语教师培训。理念是:因需施训、学以致用。

我县小学从三年开设英语课程,英语专业教师几乎空白,为解决小学英语教师短缺问题,县教体局作出决定:每校必须至少选派一名有一定基础素质好的青年教师到教师学校参加应急培训。结合我县英语教师现状,在培训内容的设计、培训方式的选择上,做到因需施训、因地制宜,保证参训学员学有所得。在我们艰苦努力下,共开办小学英语教师脱产培训班4期,培训小学英语教师169名。

⑦信息技术培训。理念是:骨干先行、全员推进、注重整合。

按照省、市有关规定,1999年底凡男53周岁,女48周岁以下的中小学教师都要接受计算机一级培训;20xx年底凡男50周岁,女45周岁以下的中小学教师都要接受计算机二级培训。

针对我县中小学教师人数多、教师外出培训经费困难、培训与教学矛盾突出等实际,我们本着“骨干牵动,全员推进”的原则,采取灵活多样的培训方式,树立一切为基层教师服务理念,充分利用寒暑假、双休日、晚上时间有计划、有步骤开展培训。对特殊困难的学校,我们采取送教下乡方式对教师进行培训。

通过我们不懈的努力,教师参加信息技术培训的积极性空前高涨。截止目前,全县完成计算机一级培训的中小学教师共计3500余人,占应参培教师总数的95%以上;完成计算机二级培训(包括拟报名参加考试)的中小学教师共计1023人,占应参培教师总数的32.5%。

为加快信息技术与课堂教学整合,我们还开办了cai课件制作培训班,开展了课件展评活动,召开了信息技术教学研讨会,使广大教师普遍掌握计算机基础知识和基本操作技能,部分教师能应用计算机进行辅助教学。我县计算机教师参加省、市课件制作大赛都取得优异成绩,县教体局、教师学校获优秀组织奖,×××县教育网现已建成。

⑧研训教师培训。理念是:创建学习型学校、培养专家型教师。

随着学习化、信息化社会的到来,特别是面临新课程改革发展的新形势,教育教学理念及教学方式都将发生根本变革,加强研训教师自身建设,提升研训教师综合素质和研究能力显得迫在眉睫、日益重要。

首先,严把队伍入口关。

几年来,我们采取公平、公正、公开的原则在全县中小学中公开招聘中小学研训教师18名,每位研训教师都是全县学科骨干和带头人,其中有国家级骨干教师两名,目前,我校共有专职研训教师46人。

其次,重视队伍素质提升。

学校领导非常重视研训教师队伍建设,制定培训计划,确定培训内容。通过开展每月一次的研究性学习报告会、每学期的百分考核、参加省、市高层次培训、开展学科研训活动、撰写调研报告、心得体会、学术经验论文、指导并参与教科研实验等方式,提升了研训教师自身的教育教学理论水平和业务综合能力,正朝着专家型研训教师迈进。

第三,鼓励教师进修深造。

我们积极鼓励中青年教师学历升格,支持教师到省、市参观学习等活动。目前,我校专职研训教师中,研究生学历2人,本科学历27人(3人在学)、专科学历15人。

5、关注过程,讲求实效,加强校本培训工作的管理。

基础教育课程改革背景下的教师教育是一项涉及面广、政策性、业务性很强的复杂系统工程,必须有一个完善、严格的管理机制作保障。特别是要加强对整个培训过程的跟踪管理,否则这项工作就会流于形式。为此,我们按照“研训一体,管训结合”的原则,建立相应的管理拉动机制,确保了教师教育工作的有序健康发展。

①加强学籍管理,实行学分认定制度

县、乡(镇)、学校都设有专人负责学籍管理,全县统一实行学分证明书制度和继续教育证书管理制度。每年末,教师学校依据教师个人参加县组织的研训活动情况及其参加校本培训考核记录,分批对每一所学校、每一名教师逐一审核认定,合格者由教师学校统一填写继续教育证书,并确认相应学时学分,对不参加培训或考核不合格者,及时核查,进行补考,直至合格。

②政策引导,调动教师参培积极性

县教体局将教师继续教育学习作为教师考核重要内容,县教体局20xx年3号文件关于《×××县中小学教师考核实施方案》中有明确规定,并将其与教师评职、晋级、评优、聘任硬挂钩。

③建立考核评估机制

参照省、市继续教育有关文件,在调查研究的基础上,我们制定了切实可行的《×××县“十五”中小学继续教育工作考核评估方案》。《考核细则》从组织领导、计划总结、档案管理、政策保障、过程资料、培训成效、奖励等七个方面进行量化。

教师学校依据《考核细则》每年度对各乡(镇)、各中、小学校本培训工作进行一次评估检查,考核评估后,形成书面材料,通报全县,下发到各校并且按成绩排序,“十五”末期汇总,汇总成绩作为“十五”继续教育工作先进单位评选的重要依据。乡(镇)、基层校对照《细则》进行自检自查,这一做法极大地促进了培训工作的开展,提高了校本培训工作的实效性。

三、认识与感受

以上是我们“十五”工作开局以来的一些做法和成果,通过这三年的工作,我们对校本培训在认识上进一步升华,在实践上也积累了一些有价值的培训案例。下面谈谈我们对实施校本培训的体会和感受。

1、实施校本培训,校长是关键。

要使校本培训真正落到实处,收到实效,基层学校校长是关键,必须强化“校长是第一责任人”的意识。校长的角色定位应做到:

在学习研讨上,校长是积极的参与者;

在专业引领上,校长是平等的研究者;

在财力支持上,校长是主动的服务者。

2、实施校本培训,形成氛围是前提。

校本培训是为满足教师和学校发展目标和需求由学校发起组织的一种教师在职培训形式。它具有针对性、灵活性、多样性特点,可在学校工作中随时随地进行,因此,各基层学校是否形成有利于教师研讨、交流、对话的工作氛围是前提。要给教师提供民主、开放、自由的空间,给教师搭建展示自我、彰显个性的舞台,只有这样,校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。

3、实施校本培训,是开发校本课程的有效途径。

广大教师立足本职教育教学实践,一方面培养了他们搜集、整理信息的能力,锻炼了他们教学反思、总结、探究和创新的能力,另一方面,积累了大量鲜活的教育故事和教学案例,这些故事和案例是产生新的教育理念的沃土,又是理论联系实际的桥梁,成为我们校本课程中取之不尽的有益资源。

4、实施校本培训,促使教师重塑自身的职业形象。

广大教师通过“在工作中学习、在教学中研究、在研究中发展”的校本培训,越来越感受到学校是他们生活、认知、成长的乐园,讲台是他们张扬个性、展示自我的地方。“教师即研究者、教学即研究”的理念已成为大家的共识。教师在一次次的自我超越中,完成了职业生涯的重新定位:教学即研究;教师在一步步的自我提升中,实现了职业形象的重新塑造:教师即研究者、专家。

总之,“十五”以来,尽管我们的教师继续教育工作迈出了坚实的第一步,我们的校本培训工作也取得一定成绩,但我们清醒地看到还存在一些问题。同当前课程改革的形势需求和先进地区相比还有一定差距。我们有信心在市教育行政部门的领导下,在市教师学院的引领下,在今后的校本培训工作中不断探索,开拓创新,找出一条适合我县实际的教师继续教育工作的新思路,为实现我县教育事业的新发展而努力奋斗。

校本培训培训计划篇5

一、指导思想:

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标,以“扎实推进,科学发展”为指针,以教师的可持续发展为本,努力开创我校教师培训工作新格局,造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

二、工作目标:

1、加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师优秀教师群体。

3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”,加强对课改教师的培训,深入进行课改实验的研究。

三、工作要点:

1、理清工作思路,避免工作盲目性。认真组织教师学习市、区级继续教育的有关文件并深刻领会精神,明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机,深入学习新课标,更新教师教学理念,把“自主学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口,倡导自主、合作、探究的学习方式,体现教学民主,鼓励多元化的教学方式,建立“民主、平等”的新型师生关系,倡导教学创新,挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高,掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系,将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划,加强培训的自主性和层次性,营造适合教师成长的学习氛围,发挥教师的主动性和创造性,努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况,对新入校的教师加强跟踪听课、交流,不断提高每位教师的课堂教学水平。

四、工作措施:

1、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位,以此项工作为突破口,切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理,一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本培训的方向;二是培训执行层,即教务处,其主要职责是:在校长的领导下,组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平。

2、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务:完成练习题;摘录有关理论;点评一个案例;撰写一个案例;设计实践一堂教研课。

3、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。开展“师徒挂钩”活动,明确师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用,让他们承担校本培训任务,既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让全体教师从中受益。

4、为教师学习培训提供有力保障,让教师能根据自身的需要参加个性化培训。

5、抓好“一人学习,众人受益”式培训。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察,回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。

6、围绕新课程改革,开展好“教学成果落实”经验交流活动。利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试,相互切磋,取长补短;开展教师读书活动,制定教师读书计划及推荐书目,写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得;开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育教学论坛等活动。

7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式,继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。

8、不断总结师训工作经验,对培训中积累的材料认真整理、分类,形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。

校本培训培训计划篇6

校本培训工作即是教育事业迅猛发展的需要,也是课改对教师自身发展的需要。大力开展以校为本的教研与培训工作,把学校建成一个学习型的学校,促使教师在自己的岗位上,立足实践,提出问题、分析问题、不断反思,更好地学会学习、学会与人合作,让教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我。造就一支能适应时代发展的教师队伍,促进基础教育改革,高质量的实施新课程,努力营造教师终身教育和学校可持续发展的良好氛围。

一、指导思想

1、以、为依据,以贯彻党的教育方针为前提,以提高学生整体素质和培养“四有”新人为目的。

2、不断提高学生的道德修养和思想品质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3、深化教育改革,优化教学过程,减轻学生课业负担,重视学生的智力开发,重视学生的能力培养,面向全体学生,坚持因材施教,不断提高教学质量。

4、教学活动必须遵循如下原则:①学生的主体参与;②分层指导;③知识、智力与学法同步性。

二、主要目标

本年度,教研工作,着力于以下四大目标:

1、深化基础教育课程教学效果为中心的教学研究;

2、加强以提高课堂教学效果为中心的教学研究;

3、规范教育科研过程,注重成果物化;

4、狠抓教研队伍水平的提高。

三、工作安排:

1、本学期校本培训工作以全面提高教育教学质量为目标,以建设高素质、专业化的教师队伍为根本出发点,以新理念、新课程、信息网络技术培训为重点,以校本培训为基础,以现代化远程教育为依托,深入开展教师全员培训,造就一支综合素质较好,专业化水平较高的教师队伍,为我校教育改革和发展提供保障。

2、通过校本培训,更新教师观念,树立现代教育思想,优化知识结构,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

3、适应基础教育改革与发展的需要,逐步构建校本教研和培训模式,形成校本教研和培训体系,建立校本教研和培训机制,使校本教研和培训逐步科学化、规范化和系列化。

4、重点抓好提高教师现代教育素养,使教师基本达到现代教育技术的中级水平,提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成在远程教育网上查找教育资料的习惯,具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。学校定期和不定期的对各校校长、教研组长和网络管理员进行这方面培训,以带动各校开展网络教研活动。

5、加强以本校培训为基地,以教师和学校的发展需求为出发点,完善教师业务学习机制,逐步构建校本培训模式,形成校本培训体系,建立校本培训机制,使校本培训逐步科学化、规范化、系列化,提高校本培训活动的实效;

6、校本培训要以学校培训为基地,集中培训和双向互动相结合。加强理论学习,提高教师素养,更新教育观念。精心挑选与学科相关的理论文章或案例,组织教师分析、讨论。寻找教学的`相关理论,使教师能将所学的知识及时用于自己的教学实践,反省教学行为的同时,立足校本,抓好岗位培训,认真组织好“三课”的活动和“新课程改革”为入手,按教研室工作的总体思路,做好本校的校本教研和校本培训工作。

7、依托校园网,形成网络培训特色,各校要利用多媒体教室,为全体教师的学习研究,改革教学手段创造条件。利用远程教育资源,随时对教师遇到的难题进行指导,使每个教师会使用并运用远程教育资源,提高课堂教学效率。

8、结合实际,突出培训重点,新课程培训与学科培训,学校要进一步围绕实施新课程标准,一月一个专题抓好新教材和教学研究的培训。学校结合实际抓好专题培训工作,以学习和辅导讲座为主,解决教师课改教学中的理念问题;学校重点以围绕教学实际解决教师在课堂教学中的困惑和疑难问题,切实提高教师驾驭课堂的能力,逐步提升教学质量。

四、主要措施

1、认真落实校本培训管理制度、政治业务学习与笔记检查制度、校本培训年度考核等级评定制度、结对互助帮辅制度、外出学习返校汇报制度、骨干教师与学科带头人年度考核制度等,促进校本培训的制度化、规范化建设。

2、以考促学,组织好教师基本功理论测试;以研促学,认真落实三课活动;以赛促学,开展教师说课竞赛活动和教师教学能手赛。引导全体教师牢固树立教师专业化发展最终是为了学生发展的理念,引导全体教师面向学生,扎根教育教学,全力提高全体学生的综合素养,打造与维护杨小教育质量品牌优势。

3、党、政、工齐抓共管,优化教师队伍建设,锤炼一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。依托党支部、工会开展好党员教师学习教育活动和全体教师师德教育活动以及政治业务自学笔记检查,使全体教师做到依法执教、廉洁从教、文明施教、敬业勤教。依托学校德育主管部门开展好班主任专业化培训与指导工作,不断提高班主任的专业水平。

4、依托知名专家、教研员来校讲座培训、听课指导,进行“专业引领”。继续推行骨干教师、学科带头人与青年教师帮扶结对制度,加强老师之间互相学习交流,充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用,促进新进教师、转任学科教师尽快适应新环境,业务水平有较大提高。

5、加大教师学习培训经费投入,借助公共科目培训、网络学习等平台,促进个人自学与小组研讨相结合,推动学习型组织建设。

校本培训培训计划篇7

一、指导思想

基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。

二、培训目标:

本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展:

⑴现代教学理论,教育思想、职业道德修养:掌握现代教学理论和相应的教育教学法规。

⑵新的课堂教学,教师和学生的角色改变,怎样更好的管理班级,带动学生学习的积极性,教学方法、教学模式、教学风格如何改变。调整课堂教学结构,探索“先学后教,当堂训练”课堂教学的新模式;

⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究:落实教师基本素质培养,力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。

⑷现代教育技术与课程整合:提高教师使用现代教育技术的水平,总结现代教育技术与学科课程整合的经验;加强校园网络建设,充分发挥网络在校本培训工作中的作用,建立起校本培训新机制。

三、培训方式

我校校本培训分校级培训、教研组培训

1、校级培训形式:

(1)学校组织专题报告、讲座或培训班。

(2)组织各项教学评比。

(3)定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2、教研组培训形式:

(1)听课、评课和集体备课。

四、培训对象:

全校在职教师,人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

校本培训培训计划篇8

一、指导思想

根据个人发展五年规划,结合本学期实际情况,本学期个人研修计划将以全面提高自身综合素质为目标,以课堂教学研究为重点,理论与实践相结合,不断提升个人素质,力争在师德、业务上都有所提高。

二、研修目标

1、以自主学习为主要方式,不断学习课程标准,提高个人专业素养。

2、通过同伴互助的方式,以组内教研为重点,提高班级管理能力和教学水平

3、以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式,加强信息技术技能的学习,并与教学实践相结合,提高信息技术素养。

三、研修内容

1、新课程

按时参加市、区、校组织的新课程专题培训,通过自主学习以及同伴互助帮助自己掌握更多的新课程理念,指导平日的教育教学工作,努力争做紧跟时代步伐的.,学习型、研究型、创新型的新一代教师。

2、教育技术能力

积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训,不断提高自身的信息素养。

3、小学学生管理与教育专题

学习赏识教育方面的理论,以课堂教学为主渠道,充分运用赏识教育策略对学生进行教育,促进学生思想和行为的全面转化,在学校教育中发挥一名教师的教育导向作用。

4、小学教师心理健康教育

自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识,开阔心胸,缓解职业压力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。

5、学科专题

通过组内专题研究,学习他人丰富经验,不断扩充自身的理论储备,在自己的学科领域不断提高。

6、其他方面

完成每次学校业务理论培训

四、研修计划

1、制定一份个人研修计划。

2、按时参加市、区、校的研修培训。

3、参与组内教研,分析教材结构、目标、重难点。

4、学习一篇心理保健方面的文章。

5、参与组课题研究。

6、自主学习体育课程标准及相关专业理论。

7、按时参加市、区、校的研修培训。

8、积极参与组课题研究,完成一节教研课。

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