此次活动的娱乐趣味性较强,但团队意识更为重要,参赛队的每个成员必须做到主动为这个整体分担任务,我们承办这个活动也是这样,自我们物流四班承办物流专业技能大赛活动以来,我们每个人都很积极的投入到这个活动的准备中来,我们同学为这个活动作出了很大的牺牲,一句话我们为这个活动废寝忘食.我们仔仔细细的思考着活动每一个具体环节,我们不断的把每一个环节的不足之处进行修改就,就好像是要出一部巨作一样.但总有那么一点事情是我们想不到的,下面是在活动结束后总结出来的这次活动不足之处: 准备工作欠缺

1、物品的准备不是十分充足,比如说,条形码、标签.

2、人员的分配不合理,就整个环节来说没有出现大问题,但在某个环节人员的利用不合理,例如:在采购结束后物品的还回,这个环节的人手明显的不足.

3、在这次活动中最为不足的是：活动与物流的'专业化有很大的区别,从物流的专业化来看，这个活动只是简单采购、分捡、运输、保管及仓储行为。活动中采购只是简单的填写购买单，没有从物流专业化出发考虑采购的谈判、签约。分捡，这一块也是简单的包装、贴标签及条形码，没有从收货、验货等专业化的物流活动出发，同时没有给出标准的分捡作业区---在分捡是，非分捡人员和运输工具不得进入分捡区，以免破坏商品。还有在比赛的后期，由于工作人员的工作不到位，致使箱子凌乱成一堆使得参赛者不知道用那种箱包装那种物品。运输也是这样，没有明确规定不同性质的物品不能装在同一车厢，在比赛过程中出现了凡是采购回来的商品一笼统地装在一起运输，这是不专业、不合理的运输现象。在仓库作业,对仓库的分类与货物分类中不是很合理,使得入库时,出现货物笨重的在上,轻的在下的现象.

搞类似活动的建议:

1、准备工作一定要充分。

2、活动一定要接近专业化。

3、活动中专业技能性与娱乐性要有机融合。

4、在做这样的活动前一定要对参赛人员进行培训。

5、搞活动时可以征集志愿者。

比赛具体事项

一比赛目的

为了促进班级的团结协作精神,增强班级体的凝聚力.锻炼班委的处事和领导能力,丰富我系学生的风采,让更多的同学了解物流,提高同学们的物流技能知识.

二活动对象

运输与经济管理系所有班级学生。

三活动形式

以班级为单位参加，分组进行比赛。

四活动时间：xx年6月1日下午2：30--下午6：00

五参赛班级

物流3班、物流5班、物流6班、物流7班、物流8、商务7班、商务13班、会计7班、运营3班。共12支参赛队伍。

六活动的流程：

1、各参赛团队在主教学楼前抽完签，由工作人员根据参赛团队所抽得的签的颜色进行发给相应的标志，接下来由工作人员发出比赛开始的口令比赛就此开始。

2、各个参赛团队根据自己所抽得采购清单上的要求进行采购及填写单证。

3、各个参赛团队将自己的采购物品集中的演讲厅门口进行包装、贴标签及装车等作业。

4、各个团队把物品用专用的运输工具按指定的路线运输到指定的位置。

5、在入库前各个参赛赛团队到“幸运”抽签处完成相应的题

6、各团队在进行完“幸运”抽签题后，到指定的区域进行填单和入库作业。

7、各个团队将自己手中的单证交回到主席台后代表此团队完成任务。

个人竞赛工作总结篇2

结束了郑州市计算机专业的技能大赛，作为计算机专业的指导教师，我有一定收获，下面我就比赛环境、本校计算机专业现状及比赛内容谈谈我的一些感受，一些不正确的地方请领导批评指正。

本次技能大赛，共设四个项目的比赛，由于条件的限制，我校只参加了影视后期制作这个项目的比赛，参加选手分别是二年级的周洋洋、宋佳俊、禹航，和三年级的雒保帅。指导教师冯迎涛、王永鹏、林炎萍、袁坤峰。春节过后才确定下参加培训的学生名单，开始了日常的训练。

通过本次大赛让我们更深刻的体会到了职业教育与技能培养是相辅相成的有机整体。在备战期间，曾经遇到各种问题，但在学校各级领导的关心和帮助下，我们一直坚持到底。在多种设备条件不具备的情况下，我们都能克服困难，坚持训练。昨天听杨校长说了这次的成绩，这个项目郑州市一共参加了四十个代表队，我校的两名同学都在二十多名上。能够取得这样的成绩，也已经出乎我的意外!根据我们训练的情况，学生的水平，以及在比赛的前一天所观察到其他学校的情况，当时感觉我们的两名同学的成绩应该会比较靠后。在喜悦之余，我们更多的是反思，因为我们还有很多不足。因此，我们必须反思，为下一届大赛做好更充分的准备。学校领导一直在提，本次大赛的结束，即是下次大赛的开始。技能大赛的重要性如同普通高中的高考，是职业学校教学的主要任务。本次大赛虽然结束了，但我们在这一方面的培养与训练才刚刚开始，我们任重而道远。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，这才是我们职业教育的目的。职业技能大赛是一个契机，这让我们了解了职业技能现状，让我们更清醒的明白了存在的差距，也检阅了我们训练的队伍。无论从哪个方面来说，本次大赛给我们的启发很大，意义深远。

为更好的围绕大赛，做好各项工作，我们应该调整思路与计划，为职业技能大赛做好下一步的准备：

(1)合理安排，科学指导，努力让每一个学生都能成为参与者，扩大培养范围，提高影响力。

(2)在兴趣小组的组织和建立方面，普及培养，重点突破训练，以老带新，以优带差，为以后的比赛做好充足的人员准备。

(3)调整组织训练的结构与策略，争取效率最大化，训练做到平时，不打疲劳战。

(4)指导教师应该首选进入状态，掌握比赛所用软件，提前发现问题，各位指导教师之间应多沟通，共同制定出合理科学的训练计划，才能更好地指导学生学习。

(5)学校应该提供能够跟得上软件运行所需的硬件设施，我校机房设备陈旧，而大赛的软件是年年更新。有了好的设备，训练的效果也会有所提高。

(6)找机会让学生开阔眼界，可以接触实际的生产第一线，参观影视制作的`公司，观看视频制作的流程，拓宽思路。

本次比赛成绩不是很理想究其原因大概有以下几点： (1)准备时间短：影视制作这个项目是去年临时增加上的，由于害怕临时更换软件，培训工作一直到春节后才开始着手。具体比赛细则下达到比赛不足10天。

(2)课程安排不是很合理：比赛内容与本校课程没有吻合的地方，训练时，参赛人员要停课，专一学习大赛所用软件。

(3)硬件设施跟不上：比如影视后期对电脑要求比较高，用机房电脑比较吃力。

(4)辅导教师的水平限制。所用的软件avid，暂时所有老师都不会用，所以在训练过程中，对学生起到的指导意义不大，基本上全靠学生自学练习。

由这次技能大赛，也想到了目前计算机专业上的一些问题，目前的计算机专业和以前已大不一样，现在的电脑已进入千家万户，常用的计算机操作知识，已经成为了人们的必修课，属于一个基本技能。几乎所有的大学都开设的有计算机这个专业，然而在大学里所学的大多是编程方面的知识，如果不搞软件开发，在实际生活中的意义不大。我们中专的计算机专业的毕业生要去和大学生来竞争工作，也是不可能的。所以，在对本专业对学生的培养目标和教学内容上，有以下想法：首选要根据学生的水平，制定将来的培养目标，可分为升学类的，就业类的。根据学生的不同需求，分别培养。升学的课程，按高考的要求进行。而就业的学生，要授课时，完全可以放弃那些不实用的课程，应贴近生活，贴近实际应用。word、excel、ppt等软件一定要熟练掌握，拉出能用，增加硬件，如打印机等设备。目前这些常用的办公软件，办公工具，好多学生并不会使用。加强学习和练习对电脑的维护，维修方面的技能，可以在外面找些电脑店让学生进行实习。

所谓“普高有高考、职高有大赛”在课程安排中应针对比赛内容循序渐进开设相应课程，提早做好比赛准备。在教学过程中应注重学生实际动手能力，因为课本内容比较注重全面性而深度不够，且计算机是实操性比较强的专业需要大量练习，所以在教学过程中应从网上或课外教学书中引入更多练习题，让学生做到先熟后巧，先临摹后创作。当然最重要的还是老师和学生共同努力,否则即使课程安排再怎么合理，硬件再先进都不可能取到好成绩，作为一名职校老师我更应该加倍努力。

个人竞赛工作总结篇3

根据我校活动安排，我校从4月1日开始，在全校举行课堂教学竞赛。以赛促学，以赛选优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应。学校进行了认真的讨论、总结，下面我们将就竞赛活动总结如下：

一、基本情况：

本次有乐岩语文六名和数学、科学六名、迎江语文七名和数学、科学七名老师参与。所有参与竞课的教师准备认真，其中几个亮点简述如下：

杨忠辉、李焕珍老师放手让学生自主探究，培养学生的数学思维能力；

宁小英老师故事情境入课，循循善诱；

陈燕、朱碧、刘明英老师的实物操作，训练抽象思维；

翟正莲老师的利用课件实物教学、吸引学生注意力。

这些都留给我们难忘的画面，活动收到了预期效果。

二、本次竞赛活动中的优点

1、态度认真。所有参赛的教师都进行了认真的准备，虽然课的质量有高有低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。

2、落实课标理念，学生主体强。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如杨忠辉老师上的《找规律》，成功的利用课件引导学生学习，让学生自主学习，学生乐于参与，兴趣很高。每一位老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。朱碧老师以歌曲《365个祝福》导入新课——年、月、日，学生的学习积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

3、自制教、学具，把生活融入课堂，学生兴趣高。特别是能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。

4、让学生动手操作，进行有效教学

在这次活动中，教师都能放手让学生自己动手操作、自主探究从而找到解决问题的方法，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：《找规律》的教学中，杨忠辉老师凭借个人扎实的教学基本功驾驭着课堂，引导学生在看一看、想一想、画一画等数学活动中，学生动口、动手、动脑，全身心地投入，形成牢固的表象，发展了学生的空间观念和推理能力。朱碧老师在教学《年、月、日》中，让学生自己找出每个月的天数，从中发现大月31天，小月30天，2月有28天或29天。整个教学过程，教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

5、运用现代教育技术，提高教学效率。参赛的教师能充分利用学校教学资源，运用现代教育技术辅助教学。像翟正莲、杨忠辉、李锦明等这些老师在这方面做得比较好，借助媒体手段，课堂直观形象，声形并茂，化静为动，与黑板、白板、教学资源配合，优化了教学过程，培养了学生多方面的能力，提高了课堂教学效率。

三、本次活动中的不足：

1、教材把握不够

体现一：教师钻研教材的深度不够。

俗话说，“满堂灌的课是废课，学生不参与的课是无效的课”。素质教学不再是以前的教师“填鸭子”式的“一言堂”教学，而是师生共同参与的活动。为此，老师首当其冲的是钻研好教材，备好课。要熟练地掌握该单元的整体结构和全部内容，把握重、难点和教学关键点。要弄清教材中每个例子的地位和作用，能准确揣摩每副插图的编写意图。

还如：“组合图形的面积”、“比的应用”课例中，均涉及到多种解法，老师没有在学生交流多种解法后，应让学生自己选择解法，学会算法的最优化。再如“组合图形的面积”一课中的练习题如下：

总之，不管怎样，老师要把握教材，吃透教材，研究和开发教材

这是教师永远的基本功。

体现二：教学目标追求形式上的.三维目标，缺乏真正落到实处的教学活动支撑。

课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。这就是所谓的三维目标。个别数学教师课堂中对目标把握不全，一进课堂，就开始把目标紧紧锁定在课本中的几个知识点上，虽然想让学生体验学习过程、深入探究的愿望，却总不愿也不敢花时间等待，随意性很大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有突破，似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风。

2、组织教学，照本宣科

体现一：缺乏先进的教学理念，看重教学结果，轻视教学过程。书上有什么，我就讲什么，只把知识点讲清，至于用什么方法无所谓。体现二：练习设计缺乏层次性、针对性。练习题的设计应突出本课的基础点、重点、难点问题进行设计，使学生学以致用，达到目标要求。

体现三：、教学方法单一，部分课堂上一问一答、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，甚至于自问自答，完全按照教案进行教学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

3、教师功底，仍需努力

体现一；板书不清晰。板书是老师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，是对教材的艺术再创造，具有高度的概括性。教师应有一手漂亮的粉笔字，令课堂增色不少，我们又有多少老师能做到呢？

体现二：语言不地道。在这次竞赛课中显现出了老师的语言不够准确，学生的回答，教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。

4、评分标准有待提高。

四、本次优质课活动的建议

1、教师要深入钻研教材，认真备好每一节课。以后备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要达到哪些教学目标？学生会出现哪些情况？这样讲解学生会容易理解吗？多让学生自主学习，让学生说说自己的理由！

2、教师要加强当堂面批面改。

3、教师要善于总结、反思，平时要加强业务知识的学习。从网络、杂志等途径上学习、借鉴，多笔记，多总结交流，形成自己的一套行之有效的教学模式，提高教学效率。

以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。

个人竞赛工作总结篇4

为了给教师展示自我搭建平台、不断提高教师课堂教学水平与教学艺术，按照开学初学校教学工作计划安排，学校教导处、教研组于20xx年1x月3日至1x月1x日组织举行了校级教师课堂技能竞赛活动。现将本次校级教师课堂技能竞赛活动作如下总结：

一、成立了活动领导小组：

组长：李双群

成员：屈克霞赵阳芳王婷张林丽

二、主要特点：

1、及早安排，精心组织。本次课堂技能竞赛活动教导处专门下发了活动安排，就有关事项作了具体而明确的要求；学校召开了学生会，就教师讲课、听课时学生在教室应该怎么做作了专门的强调与安排。教导处精心组织打印下发了评分表，因为组织安排到位，从而保证了本次活动顺利进行。

2、各教师精心备课，课堂教学体现了课改理念。在完成正常的教学任务外，各老师加班加点利用电脑自制教学课件，自制教具、学具，无论教具、学具，还是教学课件，都制作得如此精美，而且课堂运用恰到好处。本次竞赛活动青年教师都能用课件开展本次老师课堂技能竞赛活动。老年教师也能精心设计教学活动，使课堂教学充满了活力。本次竞赛活动打破了以往传统的教学竞赛模式，教师教的轻松，学生学得愉快，有效地提高了课堂教学水平，体现了课改理念。

3、各教师无论再忙，都能按时参加听评课活动。各教师听课及时，而且教研组认真组织教师进行了评课活动，大家畅所欲言，就课

堂教学得失及时地进行了反馈，相互学习，共同提高，达到了本次活动的'目的。

4、校委会成员、教研组长担任本次活动评委，大家依据评分标准认真进行了量化打分，评判客观公正、真实有效，切实评选出参加镇级课堂技能竞赛活动选手。

5、听课、评课，各班都作了具体安排，保证了学生在教室有具体的学习任务，教学秩序正常，没有出现任何不安全事情发生。

三、课堂技能竞赛结果：

一等奖：王婷

二等奖：雷芳屈克霞

三等奖：赵阳芳张林丽

四、几点要求：

1、各教师务必自身学习，努力提高自身素质，不断提高课堂教学水平，努力向课堂四十分钟要质量。

2、参加镇级竞赛活动的选手要早安排，精心准备，力争在活动中取得更好的成绩。

3、后期天寒地冻，望各教师克服困难，务必抓好后期教学工作。

个人竞赛工作总结篇5

职业技能大赛工作总结为促进专业建设、加强师资培养、提升办学质量，市教育局认真贯彻省教育厅技能竞赛制度文件精神，以竞赛为导向，以赛促教、以赛促学、以赛促改，成功举办了全市20xx年中等职业学校学生技能大赛，组队参加了安徽省职业院校技能大赛，获优秀组织奖。现总结如下。

一、市级竞赛组织情况

（一）市赛概况

按照省教育厅关于建立技能竞赛制度的要求，我市中等职业学校学生技能大赛于20xx年1月28－29日分三个赛点进行，市直及县区13所职业学校164名选手参加了工具钳工、普通车工、数控车工、维修电工、机电一体化设备组装与调试、电子产品装配与调试、网页设计、动画片制作等八个项目的比赛和选拔。

（二）主要特点

竞赛规模进一步扩大。我市技能竞赛至今举办四届，与前三届相比，20xx年竞赛参赛学校、参赛选手为历史最多。其中代表队增加6个，参赛选手增加76人。市直4所国家级重点职业学校（不含卫生类学校），4所县级职教中心全部参赛，特别可喜的是灵璧娄庄职高、灵璧韦集职高、灵璧九顶职高等一批农村职业学校及劳动部门所属宿州技工学校也组队参赛，并在比赛中获奖。反映出我市职业学校对技能竞赛重视程度不断提高，技能质量意识不断增强，市级技能竞技赛的影响不断扩大。

组织水平进一步提高。为确保竞赛顺利进行，市教育局成立了竞赛组委会，进行了异地制卷，先后召开了赛点负责人及竞赛准备工作会议、竞赛裁判工作会议和领队会议；下发了竞赛预通知、组队通知、赛点准备标准及宣传要点通知、竞赛裁判工作要求和竞赛项目技术文件，编写了技能竞赛手册。在市教育局十二楼举行了隆重的竞赛开幕式。许广斌副市长、市政协何平副主席、市人大教科文卫委员会于光明主任、市政府李华民副秘书长，市教育局党组全体成员，各县区教育局分管局长、职成股长，学校师生代表和新闻媒体近三百人参加了开幕式。赛后，组委会通过新闻媒体和宿州教育网及时公布了竞赛结果，并在全市职成教工作会议上进行专项表彰。各竞赛专家组按照组委会要求，提交了竞赛裁判工作小结，对技术要点进行总结；宿州一职高、宿州二职高、宿州工业学校分别制作了技能大赛展板，在市教育局进行长时间宣传展示。经过共同努力，整个技能赛安排有序，组织严密，评判科学，结果公正，宣传深入，展现了市级技能比赛应有的水平，市赛组织有了新提高，竞赛导向作用效果显现。

宣传深入细致，表彰力度空前。竞赛目的，对外是充分发挥导向作用，打造职业教育宣传平台，扩大职业教育影响，形成重视职教的氛围；对内是要加强竞赛在专业建设中的指导作用，在职业教育内部形成重视职业技能的质量意识，提高师生技能水平。为此，组委会通过新闻媒体、网络平台，赛点阵地、奖品发放等形式，对竞赛进行深入系统的宣传。特别是市教育局在财力有限的情况下，从事业经费中，拿出两万元对获奖选手进行奖励。这是往年没有的，也是其他兄弟市所羡慕的。在具体奖品的购置上，组委会也是精心策划，紧紧围绕职业教育宣传需要，一等奖洗衣机，二等奖家用电器，三等奖竹炭床上用品，既强调实用，又便于获奖学校组织宣传和发送。竞赛结束后，各获奖学校通过多种形式，将奖品送到学生家中，当时，正值春节前期，场面十分壮观，放大竞赛效应，宣传了职业教育，教育了学生，启发了家长，取得良好效果。

20xx年市级技能竞赛，体系日益完善，机制逐步形成，取得了很大成功。但还存着竞赛项目少，裁判人员专业业务有待加强等问题，值得专题研究和分析。组委会将对此进行专项总结。

二、省赛组织及参赛情况

（一）省赛基本情况

市级竞赛结束后，市教育局以获奖选手为基础立即着手进行省赛的组队工作。2月17日、3月14日，又分别进行了集中选拔和模拟测试，最终确定30名选手代表我市参加省赛。为确保能够安全顺利地参加省赛和获得较好成绩，市教育局多次召开有关学校负责人会议，专题研究部署。20xx年省级大赛共设置八大类33个项目，来自全省17个市和省直中专学校共18个代表队、612名选手参加了竞赛。我市代表队30人参加比赛，共获得了21个奖项，其中7个二等奖，14个三等奖，获奖率达73%（见附表1）。市教育局荣获中职组优秀组织奖。

（二）20xx年省赛主要特点

1、组织变化今年我省职业院校技能竞赛，是由省职成教学会承办调整为教育厅职成处承办的第一年。竞赛项目与规程和国家大赛结合的程度更高，奖励与计分标准等均发生了变化。

2、赛点变化上几届省竞赛，考虑竞赛组织、评判等因素，均集中在一市进行。今年考虑与国赛设备的对接，省赛安排在合肥、马鞍山、安庆三个市进行。综合裁判人员抽调、赛点机会优势，分散进行对多数市的组织和竞赛增加了挑战。

3、新工种项目增加相比20xx年，今年省赛增加了单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、网络综合布线技术、工程测量、汽车维修基本技能、车身涂装（涂漆）、加工中心／数控车团队等7个项目，其中团体项目增加4个。加上国赛后期新增数字影视后期制作技术、工业产品设计（cad）技术、楼宇智能化系统安装与调试、时尚合体女式上衣款式设计与立体造型、现代物流的进出库作业比赛项目，共新增项目12个。省赛新增项目为历年最多。

三、分析与思考

经统计分析(见附表2)，20xx年我市省竞赛成绩总体处在第二集团领先位置。与合肥、马鞍山、省直、蚌埠、芜湖代表队已有一定差距，但在获奖率和领先集团差别不大。自20xx年参加省赛以来，我市先后获团体总分第一、第二、第五，今年如按奖牌计分法统计，我市总分排名第七。客观上越来越重视，组织上越来越严密，但名次上却有逐步下滑趋势。我市在参加省赛中存的主要问题，值得认真思考其深层次原因。

（一）参赛项目严重缺项的现状急需改变。20xx年全省技能大赛共设置8大类33个项目，根据我市职业学校专业开设，只能参加其中4大类8个项目的比赛。全市参赛专业类别占省赛设置专业的50%，参赛工种占大赛设置工种的24.2%。与名次靠前的合肥、马鞍山、省直队相比，差距甚大。我市自20xx年参加省赛以来，专业大类没有任何新增，仅20xx年，宿州工业学校在电子技术大类新增机电一体化设备组装与调试一个项目（20xx年获国赛铜牌）。全市没有模特专业，今年，宿州逸夫师范学校尝试组队参赛，获省赛二等奖1个、3等奖2个，王雨蒙同学已经通过国赛选拔，成为今年我市唯一参加国赛的.选手。

比较三年来国赛、省赛竞赛项目，我们可以日益清晰地看到竞赛的导向作用。以计算机专业为例，20xx年省赛项目为图文混排、网页设计、动画片设计，20xx年即调整为动画片制作、园区网互联及网站建设、企业网络搭建及应用，20xx年再次调整为企业网搭建及应用、园区网互联及网站建设、动画片制作、网络综合布线技术，20xx年国赛又增加网络综合布线技术、数字影视后期制作技术、工业产品设计（cad）技术。

一年一变化,一年一跨越，贴近企业生产、贴近实际应用、贴近真职教。反观我市职业学校，暴露出了缺乏必要的市场调研、缺乏专业调整改革的意识、缺乏围绕市场改革跟进的能力，三年不曾变，多年未想变。只能停留在多年前的传统的专业性不强的项目。相同的情况，在电子专业、机械加工专业同样存在。可以估计，如20xx年省赛跟着国赛项目调整，我市计算机等多个专业大类，将没有选手可以参加省赛。

（二）传统优势项目有待尽快突破提升。20xx年我市获全省电子产品装配与调试项目一等奖，20xx年电子产品装配与调试与机电一体化设备组装与调试两项目代表安徽省参加全国比赛并获奖。在电子、计算机技术、服装等项目上我市具有一定的优势。为什么在这次省赛中优势不在？客观上，竞赛内容的变化与竞赛项目的调整给我们带来了“麻烦”。主要表现在，全市缺乏专业教师、专业设备，到目前为止，全市职业学校，找不到一套计算机园区网搭建、园区网互联及网站建设、网络综合布线技术的设备，找不到一位真正熟悉该专业的指导教师。再深层次分析，学校可以购买几十万的数控机床，可以大量购置计算机，但为什么不按现有专业发展进行设备配套或根据专业发展超前预购或进行技术改造？因此，资金问题绝不是主要问题。问题出在专业技术发展的研究不够、专业建设的重视不够、及时“转身”和专业调整落实不够。相同情况，在我市参赛的４大类8个项目上，均有不同程度的存在。这在一定程度上，也是我们传统项目优势不在的原因。

（三）对竞赛制度理解认识，有待进一步转变提高。对技能竞赛的理解，学校、教师、学生，三者均不同程度的存在问题。首先是学校对国家竞赛制度建设理解不够。单纯的把竞赛理解为“竞赛”，理解为精英应试式的个别培养、“面子”工程，缺乏竞赛意识。国家技能竞赛制度和安徽省技能竞赛制度文件中。

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