在实际教学过程中，从自己的感觉来看在进行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教学时时间都超过了原来预计的时间。之所以出现这样的情况一是高估了学生的读图分析能力（由此想到如何相对客观的评价学生学情是一个很值得研究的课题），二是在进行教学预设时没认真考虑过启发学生思考问题可能会花费的时间。看来要比较准确地计算课堂容量容不得半点“大概”，必须认真地考虑到课堂的每一个细小环节。

从应付考试的角度来说，讲练结合应该是一种比较有效的教学方法。本节课虽也有随堂练习，但那些练习基本上都是一些知识性的练习，谈不上能力，与考试的要求相差甚远。这是不是讲练结合？如果是，可不可以让其更接近考试实际一些？即使课堂上时间不够，也可以让学生在课后练习练习——对于学习习惯好一些的学生来说，他们还是会做这一工作的。

教学素材的选取要精而少。在教学过程中，为了让学生了解我国地形复杂多样的特点，我选取了多幅图片。在后面讲解各种地形对人们生产生活的影响的时候又选取了不同的图片。虽然直观、吸引学生的眼球，但教学效果好。用好书本的`图片。书本中的每一幅图片，每一段文字都是编者尽心挑选的，都是绝佳的材料。《中国的地形》这幅分层设色图就是一个很好的引入材料：看这幅图片颜色多不多，这些颜色代表的是什么意思？从而得出我国地形复杂多样的特点。

教学教学，在教中不断学习成长。

地形地势教学反思篇2

回顾整节课的教学，我认为自己有亮点也有不足之处：

亮点：

1、导入有特色。

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般自豪！从而，也激发了学生的学习兴趣。

2、利用“合作探究式”教学方式解决了教学难点。

地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流、交通的影响是本节课的难点，在了解了我国的地势特征之后，我采用了合用探究的形式来完成此部分内容，即：将全班分成a、b、c三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题（a组：①题；b组：②题；c组：③题），各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点，教师针对学生的答案，适当适时进行补充，这种教学方式有利于培养学生的合作学习的.能力和分析问题的能力。

不足：

课堂设计还有待完善。如：分析地势对交通的影响时，如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料，效果会更好，直观、有助于学生理解。

地形地势教学反思篇3

本节主要讲述我国的地形特征，是中国自然地理的重要组成部分，认真学好本节有以下思想教育和功能。

首先，学习我国的地势特征，是学习中国地理的基础，为下面学习中国的气候、水文以及工农业生产等打下扎实的基础，同时可培养学生具有一定的读图能力和地形分析能力，促使学生更深入认识我国地貌特征，有利于激发学生的民族自豪感与爱国热情，是进行爱国思想教育的重要素材。

本节内容的教学，地形图和景观图片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教学中，要经常引导学生读图、用图，遇到与之相关的问题（如：山脉、地形区）一定要引导学生在地图上找到其相关位置。通过地形图和各景观图片，可使学生获知我国是个多山的国家，名川古岳、千姿百态；我国的许多大江大河源远流长，日夜奔腾，一泻千里。使学生看到我国壮丽河山，数不清的名山大川，河湖泉瀑，风光之美、地形之妙，加深学生对祖国面貌的了解，激发学生热爱祖国、建设家乡的热情，从而增强民族的.自豪感，使他们树立为建设家乡而学习，树立全心全意为人民服务崇高理想。

其次，环境教育是现代教育的重要的内容之一，在地理教学中渗透环境教育是非常重要的。

本节所引用的许多景观图片，是反映我国各地的自然风景图片，景色优美，引人入胜，有较强的艺术感染力，激发学生对美的向往，是对学生进行环境教育的好素材，可使学生在学习地理知识的同时，增强环保意识和美的享受。这样，既陶冶了情操，又提高了素质，促进了学生的全面发展。何乐而不为！

再次，在给学生欣赏各种地形山川、景观图片时，它所传递的信息量大、刺激强，为学生提供了耳闻目睹多种感觉刺激，可同时把学生的听觉和视觉充分调动起来，激发学生的学习兴趣。

同时本节中各种地形区的名称和分布，各种走向的山脉名称和分布，需要学生掌握正确有效的地理记忆方法，对培养学生的地理记忆方面有着重要作用。

总之，地理教学到处都蕴藏教育思想与功能，就看教师如何处理与把握。

地形地势教学反思篇4

本节内容是本学期新增加的内容，主要是让学生认识以下几方面的内容：

1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

3、观察描述常见地形的特点。

4、会看简单的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

5、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采用各种图片让学生认识各种地形，根据地形的.特点认识各种各样的地形，然后根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。其次学生也准备了很多去外地的照片资料，学生相互认识，了解中国的各种地形。但学生在准备的过程中有很多地方也准备得不充分，所以有些同学也掌握的不好。另外我在课堂设计的时候，在层次上也欠考虑周全，对教学本课的内容的教材的理解上也理解得不够，以至于学生效果不理想。

其次，我在教学过程中的语言组织上也组织得不好，教学方法也不灵活，方式很少，所以课堂显得很呆板，不是很活跃。设计的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的交流也不自然。在时间的安排上也不尽合理，导致两个地方时间不够充分：一是填家乡地形特点的表格的时间不够，二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这两个地方的时间安排不合理，导致学生没有更多的时间去了解家乡的地形，更好地结合当地的实际地形去知道地形的特点，让学生有更多的时间去理解和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。第三是在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，应该多从地形图上去认识我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识。从海洋到陆地，一个一个地认识，这样学生会掌握得更好些。

地形地势教学反思篇5

本节课教学设计的成功与不足主要有：

比较成功方面：

1、知识点衔接过渡处理较好，如由“大河向西流……”这句歌词引出为什么大河向西流，这与我国地势有什么关系，我国地势有什么特征。

2、板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。

3、充分运用多媒体这一教学工具，把知识点通过形象生动的图象呈现出来，简化了知识点的难度，如三级阶梯的.颁特征、中国地形图、地势对所候的影响等。

不足方面：

1 .从教学目标上分析

“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标未很好的结合，在培养学生分析、概括、总结能力方面还不足，如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。

2.从处理教材上做出分析

未很好的突出重点和突破难点，对西高东低的地势对气候的影响、阶梯过渡过水能资源丰富的知识难点未详细讲解，学生似懂非懂。

3.从教学程序上分析

在课堂结构安排上时间分配合理，教师讲得多，学生活动练习和思考的时间偏少。课程内容偏多，如讲了地势特征和地势优越性后，接着引导学生认识中国的主要地形区，超过了学生接受能力，易使学生产生疲劳。

4.从教学方法和手段上分析

在教学方法上本节内容我主要采用归纳总结、读图找规律、探究讨论的教学方法进行教学，但由于内容安排过多，时间偏紧，教学方法变成以讲授法为主，读图找规律为辅，使教学活动变得有些单调。在语言组织上不够简练生动，一节课下都是老师在平铺直述，不够生动形象，缺少感染力。

5.从教学效果上分析

学生对中国地势特征有了初步认识，但对于地势优越性的这部分知识理解还不够透彻。由于教学内容安排偏多，学生负担有点偏多，积极性受到一定影响。

地形地势教学反思篇6

一、本课知识内容

根据课标和自己的教学经验，本课时我讲授的知识点主要是：

1、我国地势的主要特征；

2、我国地势三级阶梯的概况：名称、界线（位于阶梯分界线的主要山脉名称）、平均海拔、主要地形类型和地形区。

二、本课教学目标

根据《初中地理新课程教学内容要求（七年级上）试行稿》，本节课“课程标准”是：运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征；本课时“基础知识要求”是：1）记住我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征，2）记住知道我国三级阶梯划分界线的名称、位置和位于阶梯分界线的主要山脉名称；本课时“基本技能要求”是：1）运用中国地形图，描述我国地势特征；2）在中国地形图上，绘出地势三级阶梯的界线；3）在中国地形图上，找出位于阶梯分界线的主要山脉位置。

三、本课教学过程

（见《中国的地势与地形教学设计》）

四、本课教学效果及原因分析

本课时教学效果良好，学生大多数都能快速、准确回答每一个知识点后面的问题，还有一些学生能准确指出三级阶梯分界线上的山脉。主要是因为做到了如下几方面：

（一）知识系统性、逻辑性强，环环相扣

本课时的教学内容我是这样组织的：相关基础知识（地形、地势的概念，三类地形图、五种地形）——我国地势总特征——各级阶梯概况（界线、主要地形区、主要地形类型）。对每一个知识点的.学习，我也设置环环相扣的问题，一步一步引导学生思考，直至得出结论。

（二）围绕重要知识点多角度强化讲解例如：“我国地势总特征”的学习，从四个角度分析：

1、分层设色地形图的阅读；

2、示意图的判断；

3、地形剖面图的验证；

4、对应的选择题练习。通过四次强化，学生在课堂上就对我国的地势总特征掌握牢固了。

（三）讲究教学技巧，激发学生兴趣