我睁开眼睛，不敢相信眼前的一切。整座城市分为两层，第一层是住宅区。在宽阔的空间里，许多行人背着飞行包在里面穿梭。里面就像空中花园一样，娇艳的花朵随处可见，花香中伴随着读书声。原来，在花园的中间有一所美丽的学校，书香就是从校园里飘出来的。在学校旁边有一个精致的观光电梯，我从电梯里出来，来到了城市的第二层。第二层是商业区，服装店、饮食店、大型超市、银行等应有尽有。

我来到一家服装店，发现里面的衣服都是一样，每件衣服的衣角都有一个小纽扣，就像一朵小小的樱花，这就是衣服的奇妙之处。我穿上一条粉色的裙子，轻轻一按纽扣，裙子的颜色和款式都发生了变化。再按一下，又变成了另外一条裙子。店家告诉我，连续按两下会更神奇。我好奇地按了两下，裙子居然变成了两件套。哇，实在太牛了，用起来轻轻松又方便，还可以任意搭配，清洗起来也方便。

这个世界真奇妙，我心想。这时一阵香味扑鼻而来，是自助餐！我奔跑过去，迎接我的是五个机器人和一位笑容满脸的阿姨，她是这家餐厅的老板。老板把我带到一个空位上，一位女机器人就来到我面前，微笑地看着我。我打量了一下四周，发现没什么菜式，但是有客人的餐桌上都摆满了食物。我正纳闷间，机器人像变魔术一样拿勺子敲了敲碗，一座简单的灶台从机器人的肚子里伸了出来，机器人三下五除二，一桌丰盛的午餐就摆在我的面前。真香！我拿起筷子，狼吞虎咽地吃起来。

我在未来世界里逛着、看着、吃着，时间过得很快，我依依不舍地来到那扇门前，打开门回到了我原来的世界。

未来的世界离我很远，但未来的幸福要靠现在努力去奋斗。加油吧，新世界！

致未来的我作文篇2

语文－向沙漠进军

教学建议

一、结构内容

本文是一篇事理说明文。主要说明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。

全文共13个自然段，可以分为三部分。

第一部分（第1段至第4段），说明沙漠对人类的危害。其中第1～3段指出了沙漠与人的关系，沙漠对人类危害的严重性，说明了向沙漠进军的必要性，第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式。

第二部分（第5段至第8段），说明征服沙漠的方法。其中第5～6段说明抵御风沙和沙丘的具体办法。抵御风沙的办法是培植防护林，以减小风力，培植草皮，以减少沙粒的来源；抵御沙丘的办法是植树造林，以固定沙丘。第7～8段介绍采取攻势的积极办法。7段强调“征服沙漠的最主要的武器是水，8段说明充分开发、利用水资源是征服沙漠的治本方法。

第三部分（第9段至第13段），说明沙漠是可以征服的，并向人们展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介绍解放后征服沙漠所取得的成绩。第11～12段说明利用沙漠造福人类的美好前景。第13段.总结全文，指出社会主义制度是征服沙漠的可靠保证。

二、层层深入的结构顺序

全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么要向沙漠进军，再着重说明怎样向沙漠进军，从抵御、进攻讲到利用，最后说明向沙漠进军的前景。全文由现象到本质，由原因到结果，层层递进，步步深入，这样的结构顺序，既符合事物本身的条理，也符合人的认识规律。

三、首尾照应突出中心

课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”末段根据中间所说明的事实，得出“沙漠是有可能治理的”的结论。这种写法，结构上首尾呼应，使文章更加严谨，同时内容上使读者更深刻地体会出向沙漠进军的深远意义，很好地突出了文章的中心。

四、说明方法的综合运用

课文综合运用了多种常见的说明方法，如分类别（按照一定的标准把事物划分成不同的.类别并逐个进行说明。风沙进攻的两种方式，抵御风沙的两种方法），打比方（借助具体形象的事物用比喻进行说明。武器，游击战，阵地战，波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没能征服沙漠和现在向沙漠进军，不同地区的日照时间比较），列数字（沙丘的高度、速度、风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的长短）。

还有举例子，如课文在阐明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能征服沙漠”说起，举出国外、国内两个地区变成沙漠的例子加以具体说明。

五、巧妙自然的过渡

如第7段中的第一句“仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取守势，自然是不够的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。该段的末一句“必须有充足的水源”，又起启下的作用。

六、修饰、限制词语的使用

例如：“一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死”，在“大风沙袭击”前用“一次”限制，说明风沙袭击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有.计划地向沙漠展开攻势，已经取得若干成绩”中的修饰词“有.计划地”准确地说明了展开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成绩。这些修饰、限制词的使用，起到了准确说明的作用。

七、语言学习教学建议

语言特点的学习，如学生有基础，可让他们自己到文章中去找典型的例子，从中归纳出特点来。如没有这个基础，可由教师举例，让学生来学习、体会。辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备，提出自己的看法，再由班级学生集体讨论。

?向沙漠进军》教学设计示例??

第一课时

一、导入

以反映沙漠化问题的材料导入。

二、整体感知课文

1．初渎课文，提出如下要求。

①标记生字新词并利用工具书掌握好。

②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。

③理清作者的思路。

④明确作者思路，并请同学们按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，指名说出划分的起止。

三、具体妍习

1．细读课文(1--3)段思考。

①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？

②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？

明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。

2．沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？

学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。

四、重点研读

精读课文的第二部分，思考讨论回答。

1．作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军)

明确：从抵御、进攻到利用。

2．本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后讨论修正。

3．这一部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？

明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。

4．揣摩下列加点字的意义和作用。

风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。

明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，限制数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。

五、.总结

通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。

六、作业

阅读课后《沙尘暴十袭京城》的短文．在此基础上，收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并整理，准备在下一节课在班上交流。

第二课时

一、复习回顾

检查上节课布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。

二、回顾本文的结构和内容

三、具体研习

作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰的思路，合理安排文章结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法。仔细阅读课文，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，并简要谈谈其好处？可相互讨论。

讨论后，明确：

1．举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。课文中使用“举例子”的说明方法和例子很多。请大家重点掌握。）

2．分类别：(如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法二：类等。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以人为例，说明采用的标准不同，分类就不同。)

3．打比方：(如：①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”、“阵地战”。)

4．作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现”。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。)

5．例数字(略)

四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可准确的说明事理，做到表达严谨周密。如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。如果去掉，在表达效果上和原来有什么不同?

1．有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。

2．风沙的进攻主要有两种方式。

3．征服沙漠的最主要的武器是水。

4．所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。

5．我们有.计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。

五、.

致未来的我作文篇3

我从小有一个理想，当一名科学家。

小时候，常常听姥姥抱怨：“科学家有什么用，不发明点有用的东西，我摘菜很麻烦，如果有发明摘菜机该多好啊！”如果我是科学家，我一定要帮广大群众解决这个问题，发明一台摘菜机。将所有要卖掉的菜都将叶摘掉，买回来时，人们就不会为摘菜而发愁了。

四年级时，班里流行起了改正带，同学们快用完时，不知道米数便把改正带丢掉，这样很浪费。如果我是一名科学家，就发明结实一点的数字改正带，改正带有旋转的主体，那上有一个计数器，用完了多少，数字就会减多少。

近些年，世界环保组织多次提倡低碳生活，可人们总是不行动。如果我是一名科学家，就发明一辆全身太阳能板做成的多功能汽车，早上吸收的太阳能被均匀利用，如果有富余，还可以存起来，晚上可以再用。

二年级，我们学会查字典了，按音序和部首查字，同学们嫌太麻烦。如果我是一名科学家，我就要发明一个便捷的多功能声控字典。有不会的字，把它的音节和部首念出来，字典就会按新华字典的顺序把它的读音和注释还有很多，全部读出。

如果我是一名科学家，我一定要发明以上的高科技产品来造福人类。

致未来的我作文篇4

未来的汽车可是一项高科技的产物，它是根据鸟、鱼、龟的特点综合设计的。

它是海陆空都可以行驶的，可以陆地驰骋，可以飞上蓝天，也能够在海里大显身手。在陆地上，就按一个绿色的按纽，那四个轮子就会出现。要飞上蓝天只要按一下黄色的按纽，汽车中间就会伸出机翼，然后它就会高速行驶冲向蓝天。如果要到海里，就按一个蓝色的按纽，汽车的四个轮子会自动收缩，变成橡皮艇的底部，后面还会出现两个螺旋桨，就变成了一艘船。

这种汽车是油、电两用的，刚启动时用燃油。车子前面挂车牌的地方是汽车的通风孔，这里装着一排风力发电机，车子启动后发电机开始工作，产生的电不断地给蓄电池充电；当达到足够的电量时，电脑自动切换——关闭发动机用电作为动力，风力发电机持续不断地工作，多余的电还可以储存起来。

操控汽车时只要把原先就在汽车里的耳套戴上，然后我们的脑电波就可以命令它。它的车门是用指纹锁的，如果不是主人的指纹或有人破坏它的时候，它就会发出如雷的吼声。

这就是我发明的多功能汽车，请大家支持我。

教师评语：这篇习作写出了“我”的奇思妙想。小作者通过大胆的想象，为我们描绘了功能奇特的汽车，使我们不由自主地期待这样的汽车出现在现实生活中。

致未来的我作文篇5

“咦，这是哪儿？”我问。突然间一个机器人从天而降，说：“我是你的朋友，你跌入时空陷阱来到了二三五七年。”哦，原来我到达了未来世界。

我先去了游乐场，一进大门，空空如也，就像茫茫大海。我着急地对机器人说：“怎么进去呀，游乐场老板葫芦里卖的什么药！”机器人对着像电话亭似的东西插入了门票，按“开始游戏”，选择了“空间飞椅”。刹时间，一道流光把我们卷到了目的地。接着机器人帮我输入了三号椅，我还没有搞清楚就坐在了三号椅上，“呼”的一声椅子飞了起来……

出了游乐园，我呼吸了一口空气，咦！怎么这么新鲜、清爽？要知道，以前这儿除了车还是车，除了烟雾还是烟雾，空气没有一天是清新的。难道车减少了？还是车来车往啊。我不解地问机器人：以前车来车往，排出废气，弄得这儿乌烟瘴气，如今依旧车来车往，空气却那么清新，这是为何？机器人说：“现在都用太阳能汽车，瞧！车后根本没有废气。”我看了看，是真的耶！机器人又对我说“现在工厂都出循环使用污水，制出了新的水分……”我想现在科技真发达啊！机器人还带我参观了地下实验室、水中房屋等高科技东西，让我目不暇接……

我想：只要我们好好学习，未来一定会那么美好。

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