曾几何时，我是一个懵懂无知的孩子，不知道人外有人，自以为是。是她，以母亲般的细心，父亲般的威严，开化我的愚昧，带我穿越时空，与李白共饮杯中酒，与曹雪琴共尝梦中泪；是她，让我和笛福笔下的鲁滨逊交谈，与高尔基促膝，与雄才大略的曹操“煮酒”，还是她……民族的历史像书页一样在我眼前翻动，是她让我记住了中国曾经的耻辱和今天的振兴，数不尽的风流人物，在她的心扉娓娓道来。

看不尽绝世美景

曾几何时，我还是一个井底之蛙，不知天外有天。

英国的伦敦铁塔，法国巴黎的卢浮宫，印度的泰姬陵……是她带我一一走过，使我不再是“两耳只闻玩耍声，一心只捧可乐瓶”的小孩子了。我随她看到了“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”的婀娜画卷；岳阳楼前，我与她共赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡”的无限壮观；滕王阁上，我又和她一同品尝了“秋水共长天一色”的韵味……语文像我展示着绝世美景、广阔天地。

道不尽人间真情

曾几何时，我只是不知天高地厚的莽撞少年。

亲情、友情、爱情，在语文中无不得以淋漓尽致地体现，“慈母手中线，游子身上衣”；“海内存知己，天涯若比邻”；“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”……道不完的人间真情，语文带我一一品味。

我曾经羡慕剑客执一柄长剑游历名川大山的自由，曾经羡慕钓者携一支长杆独享“一蓑一笠一扁舟”的意境，但此时此刻，我，不再羡慕，因为我知道语文在我身边，只要她在，我就会无所不获，无其不有。

她从我身边走过，数不尽的风流人物在招手，看不尽的绝世美景在微笑点头，道不尽的人间真情轻抚我额头，她走过，墨香萦绕我心头，久久……

语文怀作文篇2

世间众多无价宝，岂能处处贴标签。莫让浮云遮住眼，遗憾身在此山中。诚然，物欲横流的社会给我们设置了一道道迷人眼的雾障，但倘若我们深陷其中却不思逃离，便仅徒留不能拨开迷雾见青天的叹息。因此，我要说：莫让浮云遮住眼。

?菜根潭》里说，栖守道德者寂寞一时，依阿权贵者凄凉万古。达人观物外之物，思身后之身，宁受一时之寂寞，毋取万古之凄凉。的确，享受物质让人愉悦，但沉沦其中则无限悲哀。酒池肉林并未香飘万年，商纣王享极乐却落了个坏的下场。只因感官上的乐让他们忘记了精神上的追求，这一朵朵色彩斑斓的浮云迷住了他们的眼，却使他们忘了愈是色彩艳丽的蘑菇愈是有毒，愈是美丽的蛇吐出的信子露出的牙齿愈是可怖。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山，吾庐独破受冻死亦足。”杜甫的这个愿望实在是苦，仅有破茅屋遮蔽风雨。但他乐呀！因为有比享乐物质更让他快乐的事，即天下太平，民生安乐。项脊轩的存留不是偶然，屈原岳飞乃至为新中国成立而不惜流血牺牲的革命党人的流芳百世的事都不是特例。因为他们没有坐壁上观，袖手不顾，只图自身利益与安全，他们更多的是对功名利禄的不屑，对安于享乐的鄙视，对沉沦物质生活不可自拔的人的憎恶。佛家常说功德无量，不自私贪婪，乐于奉献的人就是无量。

可以明码标价的感情一文不值，可用时间度量的信念可弃之如敝帚。世间众多无价宝，不能处处贴标签。类似郑板桥所说的道理一样，无肉使人瘦，无竹使人俗。人瘦尚可肥，人俗不可医。外在的物质我们可以通过努力再获得，但是人一旦被利欲的灵魂所占据则无药可医，世人皆远之。

一个人的价值观一旦形成将无法挽回，稍有不慎偏离了轨道将难以挽回。我们当时刻鞭策勉励自己，冷却一下盲目热衷于利益的心，我们将会寻觅到更美更蓝的天，拨开眼前重重迷雾，让太阳温暖和煦的光照耀心灵。我们要冲破浮云的阻碍，我们要向前走！

要记得提醒你身边的人，莫让浮云遮。

语文怀作文篇3

每个人都有自己的梦想，每个人的梦想都不相同，具体到某个人身上，在人生成长的道路上，每个阶段我们的人生梦想也不相同。梦想使我们充满活力，憧憬未来，使我们有了目标，有了前进的方向。

小时候，躺在床上心里默默地想：“买个自己心爱的玩具总的和爸爸妈妈要，一点也不自在，等我长大了我要向爸爸一样努力赚很多很多钱，到时候我就可以买到很多很多我喜欢的糖果、玩具。”为了这个梦想我努力着，认真学习，尽我所能的考高分，因为我想买的东西，只有通过考高分数爸爸妈妈才会帮我买我喜欢的东西。慢慢的我长大了不再喜欢糖果、玩具了，而是迷恋上电视剧，看的那叫个入迷，有时连饭都顾不上吃，我想我也要向电视剧中的哥哥姐姐们一样，好好谈一场恋爱，梦想着我的白雪公主的出现。妈妈看我迷恋电视剧，曾多次告诫我，电视剧都是假的，和现实生活差别很大，可我当时已经沉醉电视剧无法自拔。现在，马上就要高考了，我也早就和电视剧说拜拜了，况且繁重的学业、紧张的气氛早就压得我喘不上气来了，哪有功夫看电视，为了我能看上好的大学，爸爸妈妈也很久不看电视了，电视机俨然成了家里的一件家具，中看不中用。每天学习到半夜11点，我连做梦的时间都省了，躺在床上倒头就睡，第二天又早早起床继续做题学习，在学校每天三点一线的奔波。我的梦想就是通过自己的努力，争取高考考出一个好的成绩，考一所好的大学，将来找一份人人羡慕、收入高的好工作。

马上就要高考了，我的梦想还在继续，我也在为实现我的梦想而努力着，不管结局如何，我都将奋力拼搏，因为高考是我人生当中重要的一环。高考在即，祝自己也祝天下所有的高考学子，高考一切顺利，都能考出自己真实的水平，实现我们的梦想。

语文怀作文篇4

摘要：为了提高学生的写作水平，改变学生恐惧写作的心理，文章首先分析了初中语文作文教学面临的困境，然后阐述了初中语文作文教学的改进策略，包括在作文教学中有意识地突出创新意识；将作文教学内容与学生实际生活结合；让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性。

关键词：初中语文；作文教学；教学困境

对于大多数初中生而言，写作语文作文的时候普遍存在“写作难”问题。但是具体难在哪里，学生也说不出所以然，只是觉得自己辛苦写出的作文总得不到高分，便一直对写作心存畏惧，进而产生自卑的心理，学生对写作的排斥使得作文教学陷入困境，这就需要教师在平时的教学中多观察，找到原因并提出解决措施。

一、初中语文作文教学面临的困境

大多数的学生都将语文当作是一门基础性学科，抱着“得过且过”的心态在学习，认为只要与大众的水平相差不远，那么这门学科便算“过了”。也正因这样一种心态，使得语文对学生的吸引力并不是很高，而且很容易被学生所忽视，导致初中语文作文教学陷入困境。具体问题如下。首先，在语文作文教学中，学生的创新意识并不突出。现今的学生缺乏大量的生活实践，他们对世界的认知大多来自书本，造成在写作过程中，模式化、套路化情况严重，而学生也会在这种情况下，对作文兴致缺失。其次，语文作文教学与学生的实际生活联系不大。对于学生来说，他们在学习的时候，会对所熟悉的事物产生亲切感。但在语文作文教学中，所使用的语言太过书面化、华丽化，使得整篇作文“高高在上”，不可触摸，这样一来，便出现作文与学生生活脱节的情况，脱离“生活”本源的作文必然是缺乏真情实感的。最后，学生的写作状态不够积极。教师确立主题，按时按量完成作文这一传统的作文教学模式，在一定程度上限制了学生的思维，缩小了他们思维发展和自由想象的空间，造成学生“为写作文而作文”的思想，严重的挫伤了学生的写作积极性[1]。

二、初中语文作文教学的改进策略

（一）在作文教学中有意识地突出创新意识

首先，可以鼓励学生多读文学名著，积累一定的文化底蕴。陆游有言“熟读诗歌三百篇，不会作诗也会吟”。知识的积淀能够提升学生的思维深度，只有做到“胸中有丘壑”，运起笔来才能游刃有余。其次，培养学生的发散性思维，逆向思维，营造和谐写作氛围，促使学生写出个性作文。例如，学生在写以“流水”为话题的作文时，很多学生都写了对“水”的喜爱或者是在流水旁快乐的游戏。老师可以适时引导学生思考：流水可以比喻什么呢？以“流水”喻人生，人生如流水一样在不断向前奔腾，人生不可能重来，我们应该抓住生活中的每一分、每一秒，勤奋学习，让自己的人生绽放出亮丽的色彩。将此话题巧妙地转到人生感悟层面，给人耳目一新之感。

（二）将作文教学内容与学生实际生活结合

语文新课程标准指出“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在作文教学过程中，教师要让学生明白写作来源于生活同时反映着生活，从而突破目前的教学困境。以《消息两则》这篇课文为例，教师可由课题进行延伸，让学生也以“消息两则”为题来作文，自由选择话题。在选题时，不少学生会因为把“新闻”的位置摆得过高而不知从何处下笔。此时，教师要及时引导学生关注身边事，如选取自己班级、家庭、小组等发生的有闪光点、有意义的事。让学生先在课堂上自由发言，然后筛选出最熟悉的，感受最深的事动笔。这样，学生的写作兴趣被巧妙地激发出来，实现了由“教师让写作文”到“学生想写作文”的教学方式的转变。

（三）让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性

语文教课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验，”作文教学应以学生为本，充分发挥学生的主体性、创造性。在讲授以“第一次”为话题的作文时，把课堂留给学生，四人一组，展开讨论，然后各组派出代表进行发言。让学生以小组为单位进行讨论，给了每一位学生充分展示自我的空间，会无形中提升学生的积极性。同时，由于学生的年龄段、生活经历大致相同，讨论过程中极易使小组成员产生共鸣，增强他们之间的亲近感，使讨论气氛异常活跃，从而充分调动了学生的积极性，最终促使学生不自觉地就将作文内容列出，实现了“寓教于乐”的目的[2]。

三、结语

初中语文作文教学的困境和问题，究其本质还是学生的心态及教师的教学方式与教学观念的问题。在找到了问题根源之后，教师就得下定决心，加大力度，结合实际，研究出有效解决方案，打破目前的教学困境，切实提高初中语文作文教学水平和学生写作水平。

参考文献：

[1]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[j].读与写(教育教学刊),20xx(4):100.

[2]王宗莹.困境分析,对策研究:初中语文作文教学困境分析及对策研究[j].读与写(教育教学刊),20xx,15(4):75.

语文怀作文篇5

生活处处有语文，只有在生活实践中才能更好地提升语文素养。——题记

提升语文素养的途径主要不外乎：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。在课堂有效教学和课外大量阅读的过程中，我想我们更多的是被传播了思想、知识，只是不断地进行知识的储备，而非能真正地理解和更好地将其转化为自身的精神力量、自身的语文素养。我认为只有在生活实践中才能更好的体会到语文的魅力，才能更好的提升语文素养。

在生活中提升语文素养的方式主要有：听、说、读、写。

不见高山，如何才能明白“高山安可仰”的慨叹？不亲自登山高山之顶，如何才能理解“会当凌绝顶，一览众山小”？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不亲自临江眺望，如何能感受到波涛滚滚，大江东流的宏伟气势！如何能体会到千古英雄人物的豪放情怀！不曾有过“行舟绿水前”，又如何能感受到“潮平两岸阔，风中一帆悬”的和顺，只有通过生活实践才能更好地理解古诗文之韵味，从而提高阅读理解能力，提升语文素养。

与人交流是一门艺术，在与人交流的过程中也体现出一个人的语文素养。要想更好地与人交流就要不断的提升自身的语文素养！而想要提升自身的语文素养，就要在生活中学会听别人说，在实践中学会自己说，通过不断地听不断地练习，才能让自己听与说的能力得到提高，从而不断地提升语文素养，学会更好地与人交流！

生活中处处都有语文，生活中随处可见的对联横幅等，都是语文生活化的体现。要在生活中感受和学习语文，通过练字、写对联、著文章等方式，不断提高自己写的能力，通过写的能力的不断提高，来不断地提升自己的语文素养！

无论是课堂有效教学，还是课外大量阅读，最终到要回归到生活实践中。只有在社会生活实践中体会、感受语文的魅力，熏陶自身，在社会生活实践中不断提高自身听说读写的能力，才能更好地提升自身的语文素养。

语文怀作文篇6

“江山代有人出，各领风骚数百年”一言，道出了每个时期都有着自己特有的灿烂文化的真谛。春秋战国，诸子百家。学者虽处于动荡之世，思想却激跃出前所未有的夺目火光。儒、道、法。各家思想在碰撞中交流，在争辩中借鉴，它们是乱世中明亮的火焰，照亮了中国前进的道路，造就了诸子百家的璀璨辉煌。人们时常感到生不逢时，期望回到或飞越到某个时空的过去或未来，但不曾想，每个时代自有它得天独厚，不可比拟的机缘巧合，从而衍生了不可复制描摹的独特，春秋战国如此，中国近代亦如此。

近代中国饱受外国列强的侵略，知识分子的民族责任感与高远目光，造就了新文化运动中新文学的无比震撼。中西文化相互融合，白话文小说如《阿q正传》等新式文学作品，让人震耳发聩，唤醒了国人麻木的灵魂与涣散的斗争意志，我们亦会赞扬这个时代，钦佩这些爱国者，或者向往这血与泪交融而出的文化结晶。

每个时代，每个地方，都上演着它们的独有的历史，各有千秋。中国如此，外国亦如此。宁静浩瀚的大海，孕育着古希腊的绚烂文明。精美的雕塑，奇妙的神话，闪耀的哲学之光。无不让人心往神驰，愿可生活在那美好的和谐中，但也有人愿活在如欧洲文艺复兴时期的刺激时代。

文艺复兴时，资产阶级为反封建求民主，从古希腊文学典籍中汲取精华。人文主义之父彼特拉克说：我愿回到古希腊那民主的年代，却更愿活在当下，肩负我的责任，将人文主义延展于今。的确，各个时期的文明成就各有千秋，我们只能选择喜欢或倾向于哪个，却不能脱离我们的时代，但文化责任感却让人甘愿在这时代开辟人类精神新天地。古往今来，是时代造就了人，造就了文化，或是人与文化创造了时代，我们不得而知。即便我们因自己的喜好向往生于某一时期，却因活在当下而一味埋怨，这终使这一时代的光芒黯淡。与其一味地活在幻想中，不如尽自己所能让自己的时代大放异彩。

周国平曾言：每个人都有自己的朝圣路，每个人孤独的路便组成了人类这一时代的精神家园。每个人的向往不同，一如历史学家汤因比钟情一世纪的新疆，居里夫人外甥女涵娜独爱一世纪以前，伊雷娜却愿生在未来世纪。人们虽趣舍万殊，静躁不同，但若将向往化为创造时代文化辉煌的动力，这个时代亦有一番美丽的天地。

春秋百代，各有千秋。

语文怀作文篇7

是谁,自己的知识毫不保留地教给我们;是谁，带我们走进知识的海洋;是谁，如同我们第二个母亲，照顾我们、呵护我们?是您,老师!在这六年里,教过我的老师很多,但我印象深刻的,还是我的班主任——周老师。

周老师十分和蔼可亲，浓浓的眉毛下两颗黑珍珠似的眼睛炯炯有神,白皙的脸，再加上高挺的鼻梁,看上去端庄美丽。

记得有一次,我正聚精会神地做题目，一道题目难住了我，表面上看上去我十分冷静,可心里却像热锅上的蚂蚁，我抓耳挠腮，不知如何是好?这时，您走了过来,仿佛有了火眼金睛似的，看出了我着急的心情，您弯下腰，抚摸着我的头，亲切地对我：“别着急，慢慢来。”听了您的话，犹如一股暖流从我心中流过，让我仿佛沐浴在阳光下，感受着阳光的温暖，十分舒适。终于，在您的指点下，我成功地完成了这道题目。

您不但关心我们的学习，还时刻关心我们身体健康。

有一天上语文课时，我的肚子疼了起来，您走了过来，蹲下身子，伸手在我的头上摸了摸，说：“怎么了，哪里疼?”我说：“肚子疼。”于是，您把手放在我的肚子上揉了揉，让我感觉十分舒服，您又说：“好些了吗?你先在桌子上趴一会儿，下课到我办公室里来，我给你倒杯热水。”您话音刚落，就下课了。我与您一起到了办公室，您连忙倒了一杯水，小心翼翼地端到我面前，还不时往里面吹气。在我看来，您不是在吹凉开水，而是把爱深深地吹进了杯子里……

这样的事数不胜数，不仅发生在我身上，也同样体现在其他同学的身上。您就像妈妈那样无微不至地关心着我们、爱护着我们。老师，我们永远忘不了您!永远爱您!

教师评语：这篇写人的文章紧扣题目《我的引路人》展开叙述，用幽默风趣的`语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。

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