到了电影院，父亲对我说：“票订好了，是8排和8号”，我正要进去，父亲告诉我，“注意安全，小心看，在出口等我，不要乱跑……”。进门后，我一手拿着爆米花，一手拿着可乐，一直说“8号，8号，8号，8排……”。眼睛一直在找4号厅。进了4号厅门口，我找了个座位，舒舒服服地坐了下来。电影院已经有不少孩子了，大家都盯着屏幕，期待电影开始。我环顾四周，看看有没有像我一样一个人来看电影的孩子。他们在找它。灯灭了，电影开始了。于是我吃着爆米花，喝着可乐，兴奋地看着电影。到了精彩的一幕，我小声说：“爸爸，你看。”打了很多次电话，没听到回应。我想起了我跟父亲说好的话，于是闭上嘴，继续静静地看电影。

灯亮了，电影结束了。我听从父亲的指示，静静地坐在椅子上，等着其他人散去，然后慢慢走出电影院的大门。看到爸爸在门口等着，我迫不及待地跑过去告诉他这部电影的情况。爸爸甚至还夸我守信用，干得好。

这个“玉米粒”满了吗？这次我学会了一个人看电影，渐渐的我学会了独立做更多自己需要做的事情。

电影作文篇2

每个人的一生中都有许多美好的第一次，第一次坐飞机，第一次包饺子……但是我的第一次里最令我难忘的就是第一次看立体电影。

在我5岁的时候，一天晚上，妈妈说第二天要带我去看电影，我高兴得不得了，因为我是一个“小电影迷”嘛！一听是立体电影，我又愣了一会儿，心里想：立体电影是什么样子呢？是不是要立着看呀？于是我吵着说：“立体电影我不看，我不看！”经过妈妈再三解释，我才答应去了。

第二天，我和妈妈来到电影院。一进门，便有一位叔叔把一副眼镜交给我。“我不是近视眼，我不戴眼镜！”我不接那副眼镜。妈妈告诉我，看立体电源都要带这样的眼镜，不然就看不好了。我将信将疑地把眼镜戴上。

电影开始了，银幕上出现影片主人公因苦恼来到海边的镜头，只见一股海浪涌来，撞击在石头上。似乎觉得这浪花打在了我的脸上，伸手摸脸，怎么连一滴水也没有呢？好奇怪啊！

电影快演完时，银幕上又出现了影片主人公掷垒球时的情景。当主人公把垒球从远处掷过来时，那球好像直冲我打来，吓得我“哎呀”一声惊叫起来，妈妈搂哄着我说：“别怕，别怕，这是电影。”我摸摸额头，真怪，一点也不疼。我忽然想：把眼镜摘下来看看是啥样儿？

我取下眼镜一看，眼前的画面模糊了，一个人变成了两个人，真像孙悟空在变戏法，太妙了！

看完电影，一串串的问号多得像天上的星星。我问妈妈，妈妈也说不清楚。我想，等我长大以后，一定能找到圆满的答案。

电影作文篇3

今天我很早就起床了，因为我们声乐老师安排去郑州看电影。我早早读完书，吃过饭，就准备走了。

在车上我感觉头有点晕，妈妈说可能是晕车，可是到郑州就不觉得晕啦，因为这里一切我都感到很美丽，我感觉我的眼睛都不够使了，很多美好的东西我都看不过来。

我们看的电影是《大河唱》。这个电影就是介绍我们黄河边的喜欢唱戏的人们。电影开始了，我看见有好多人抬着一个巨大的人，然后呢，又有一个人拿着一个火把在那儿烤，全身哪都黑，我问妈妈他们在干什么？妈妈说那是演戏，为了惩罚他们。演的真逼真，你看他们就为了演戏，让人们观看，弄的快要牺牲生命，我好感动，好想哭。我又看见一个医生在一个去看病的人身上盖章，我问妈妈：那个医生为什么那么做？他治病还需要盖章吗？妈妈说古时候人们不懂医术，就以为他吃好了，用迷信的方法给他治病，坑他的。

我从电影中看见了很多大山和滚滚的黄河水。人们为了演出，背着东西到很多地方。到后来，他们那些辛苦付出的演员们，都走出大山，去了北京。

电影结束时我和导演拍了个合影，又和皮卡丘握了握手，我又看着各种各样的耳钉，我想快快长大，因为这样我就可以戴我盯上的那副漂亮的耳钉啦。回来的时候，郭明锦妈妈说从明天开始，要让郭明紧跟着我天天去早读，跑步去，咱们就在明天早上到小公园集合，我好盼望看到她啊，我要快快睡觉了，我很期待明天早上看见郭明锦来找我。

电影作文篇4

［摘要］作文教学在高中语文教学中占据着重要的地位，提高学生的写作能力是高中语文教学的`重要任务。本文从不忘初心，方得始终；不负时代，与时俱进；读懂学生，顺势而为；跨界有理，借力打力；丰富内涵，拓展外延；多维立体，一招多赢；惊喜无限，事半功倍七个方面，分析电影观赏对高中作文教学的促进作用，希望为广大教师提供参考。

［关键词］电影观赏;作文教学;促进

作文教学一直是高中语文教学的重难点。我认为把电影观赏活动引入语文课堂，通过观赏电影来提高学生写作能力，这也算是高中作文教学的一条近道。

一、不忘初心，方得始终

谈到作文，大家本能地会关注怎么写，但现实让师生都产生了一种假象：作文写不好的原因是因为“不会写”。于是，“怎么写”就成为了作文教学的重心，可当下的作文教学中存在很多现实性问题，一边是教师着力于各种作文教学套路的灌输，另一边是学生不动情、不懂思地模仿，写出来的文章内容贫乏，缺乏情感。事实上到了高中阶段，作文教学的使命不但要教会学生“怎么写”，还要培养这些将要进入社会的年轻人主动关心社会、关注时代以及关怀民生的情怀和责任感，培养他们多思善思的习惯。因此，在高中作文教学中，引导学生观察生活、深入思考才是我们更应侧重的。对于作文而言，“写什么”“为何写”是基础，也是根本。这么多年来，技法教学难有作为，也让我们不得不思考作文教学的“路在何方”。所以，要使作文教学回到原点，不忘写作的初心，把教学重点放在“写什么”和“为何写”上，或许这正是高中作文教学的新路径，而在课堂上组织学课程与教学kechengyujiaoxue生观赏电影，正是以基于解决“为何写”和“写什么”的有目的的教学活动，这种教学方式终会以其生动鲜活的感染力和冲击力，促进学生写作水平的提升。

二、不负时代，与时俱进

在“互联网+”时代的背景下，中国已经走上了发展的快车道。互联网时代已经为文化建设提供了坚实的物质基础，开放式课堂的教学时代已经来临。如果我们还是一味地进行传统的语文教学，只是在两耳不闻窗外事地拼命应试，实在是辜负了这美好的新时代。从微观来说，如今高中学校的教育设施，已完全为电影进课堂提供了良好的硬件配置，而网络的丰富资源又为电影观赏提供了坚实的软件基础。从宏观来看，电影观赏已经成为大众，尤其是年轻人喜闻乐见的主要消遣方式，时代已经为电影观赏提供了最广泛的受众群体，并培养了大众的电影观赏习惯。语文是跟电影“血缘”最近、关联最多的学科，走进电影、善待电影和利用电影，把这种最生动的“立体文学”引入语文课堂，给寂静而呆滞的语文课堂注入活力，应该是现代语文教师应有的使命和姿态。

三、读懂学生，顺势而为

随着时代的发展，学生接触的外界信息和事物越来越多，看待事物的方式也越来越多样，师生间的“鸿沟”也越来越大。从整体来说，如今学生原生家庭的经济要比任何时代的都更优渥，这个时代的孩子相对来说更聪明、视野更开阔、思维更敏锐、想法更灵动，所以，他们在思想上更开放、包容，更能接受新事物。最重要的是，他们是互联网背景下成长起来的一代，读图、卡通、电脑、手机、网络、博客、微信、微博、qq对他们的思维、读图视角、影像情感和立体感知都有重要影响，同时他们需要有相应的学习方式来满足现如今的求知需求，而电影观赏恰恰是目前最能满足他们的、最让他们喜闻乐见的学习形式。

四、跨界有理，借力打力

尽管高中语文目前没有设置专门的电影观赏课，但是各种版本教材中都收有电影剧本，可见把电影观赏引入课堂是有逻辑依据和文本基础的。电影是以文学艺术为基础的，文学又源于生活，而且电影艺术观赏门槛低，有极大的广谱性，感染力强。因此，开展电影观赏教学，既能让学生生动形象地理解阅读文本，也能迅速地引导学生多角度多方面了解生活，理解人性，让学生写作文时有话可说，文思泉涌，从而解决作文教学中“写什么”和“怎么写”的问题。

五、丰富内涵，拓展外延

在课堂上引入电影观赏，目的是为了提高学生“有话可说”的写作能力，因此，观赏电影必须有序、有法和有效。观赏影片的选择要依据学生的身心特点和认知水平，按照循序渐进地观赏原则，观赏后引导学生写作影评。有章法的影评写作教学，可以保证观影活动的有效性，防止观影娱乐化。尤其在观影之后，在学生的写和教师讲评的环节中，要以激发学生“有话可说”为教学目的，丰富观影的内涵意义，以学生爱写、会写为主旨，拓展观影的外延。如此，观影活动作为作文教学的“蹊径”，就真正发挥了“神助攻”的作用。

六、多维立体，一招多赢

电影观赏进入课堂教学，仿佛给平静的水面丢下了一颗石子，激活了沉寂的课堂。首先，在观影教学中学生的激情被点燃。不同风格、不同类型的电影，既给学生提供了感知各种人物和体验各类生活的可能，让学生在电影观赏中逐渐成为丰富生活的积累者，从而爱生活、懂生活；观影也让学生有机会感受到不同的情感，“饱受”各类情感的冲击和感染，从而唤醒自己内心的感情，逐渐成为一个生活的“多情”者。其次，学生的思想被激活。电影的感染力强，学生容易产生代入感，而在此间他们会潜意识地主动思考、参照和探究，积极进行“二度创作”，从而逐渐增加自己思想的厚度，看世界的眼光也会变得深邃。如此，作文教学中的“写什么”的难题就有了最有效的解决途径。再次，电影是活动和立体的小说，小说是静止和平面的电影。观影鉴赏总会与文学鉴赏息息相关，它既提升了学生的观影品味，也因电影的立体感，使平面而抽象的文学手法变得生动形象，从而促进学生小说文本阅读欣赏能力的提高。第四，优秀影片内涵丰富深刻。不断深入分析这一类影片，可以有效提升学生细节捕捉的能力和思辨能力，促进思维的发展。第五，电影观赏激起了学生阅读文本的兴趣。或先观影后阅读原著，或先阅读原著再观影，进而带动学生文本阅读的热情。第六，观影活动极大地提升了学生的美学意识。随着时代发展，电影成为最能综合表现所有艺术的一种手段，对于极少有机会多角度去感受各类艺术之美的中学生而言，观影可以作为一种最简单和直接的、低成本的美学普及路径。另外，电影的视觉感官刺激强，艺术感更直接，容易给学生留下深刻的印象，学生的美感也容易被唤醒和建立。第七，电影观赏进课堂，也给语文教师教学带来新的机遇，如有利于教师科学管理教学时间，减少无效劳作，提高课堂效率，科学高效地开展语文教学，进而利用“节省”出的时间来开展观影活动；另外也有利于丰富教师的教学业务，教师需组织观影，进行观后的点评，引导影评的写作等活动，进而通过电影观赏提高高中语文作文教学质量。

七、惊喜无限，事半功倍

这些年来，我一直坚持带领学生进行电影观赏活动，也让我所教的语文课成为最有魅力的课。因为观影的“诱惑”，学生能够高效投入语文的常规学习中，在课堂上“省出时间来观影和阅读”，成为学生主动完成基本学习任务的最大动力，这样也能提高学生的写作热情，让学生在今后的作文写作中有话可说，有强烈的创作欲望。积极的写作活动又促进了学生写作水平的进一步提升，因此，我所教班级的作文成绩远远超出同年级其他班，这也提高了学生对语文学科学习的自信心，让学生在高考中屡创佳绩。让人欣喜的是，观影活动使语文学习走上良性循环的轨道，教与学都呈现出高效自在的轻松状态，更重要的是，观影活动的开展，在学生心里埋下了爱文学、爱艺术、爱写作、爱生活的种子，这才是语文学习的真正意义。

参考文献：

[1]任雅玲.高中作文教学高效策略[j].教学与管理,20xx(18).

[2]张雪梅.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[j].成功(教育),20xx(24).

电影作文篇5

下午，美术课时，刚进门时我们就看到大屏上映着一部电影，我眼前一亮，找到座位后就盯紧了大屏幕，美术老师说这节课让我们看电影，然后他把影片播到最开头让我们看。

“当”几声幽幽的音乐就让大家都知道这是鬼片了。我把我前面梁正宇的胳膊拽了出来，双手紧紧搂着。影片刚开始就是女主慢慢上楼，旁边都是白气，灯来回开关，这时女主走到一个教室“嗖”一个男生转头过来，面目全非。我还没来得及反应，就直接叫了一声。小梁同学本来都没被吓到，却被我拍她后背的`手吓了一激灵。这时小梁问我这部电影叫什么名字啊，我告诉她“阴阳眼之魄公馆。”她哦了一声然后接着看，没过几分钟影片上大大映出“阴阳眼之瞳公馆这几个大字。她转过头跟我说“魄什么魄啊，那明明是瞳字，目字旁边加个童年的童！我尴尬地笑了笑。紧接着就是女主眼睛上缠着纱布的样子。一个医生帮她摘纱布，原来是女主已失明了19年了，今天她终于要重见光明了，她的闺蜜也拿相机，想把这一刻录了下来。结果女王又被恶鬼缠身，那恶鬼本是女主朋友，却被女主丈夫活活打死，当然他并不是来夺命的，而是来取走一样东西，就是女主的眼睛。

我全程都是用双手捂着眼睛，然后透过手指缝看的。今天晚上我还能不能睡着觉呢？

电影作文篇6

丧尸电影之所以吸引人，原因并不在于丧尸本身，而是在于丧尸病毒爆发速度快，短时间内就能让一个区域、一个国家甚至整个世界陷入一种末世的极端状态，少数存活下来的人迅速从礼貌社会被丢进极端环境中，他们既要在到处都是捕食者的环境中生存下来，又要应付在现代礼貌突然失效后，人性中爆发出来的罪恶。《釜山行》在这两点上拍出了水平。

先来说生存。由于丧尸行动速度飞快，其在开阔地带对活人的威胁就已经很大了，在封闭的列车中，这种恐怖的威胁更是无限扩大，在片中，狭窄的列车空间使活人行动速度受限，但却丝毫不影响丧尸的行动，因此一开始的爆发就让列车上一半的人被感染，但此时活人和丧尸的数量比较基本是持平的。而到了大田站时，由军队组成的丧尸群在开阔的候车大厅对人群进行了狙杀，人们又逃回车上，此时活下来的人已经极少数了，但在这其中，主角和几个主要配角们所要应对的问题更棘手，那就是他们要穿过充满丧尸的车厢与其他幸存者会合。

全片的高潮也在于此，三个男人在狭小车厢内与丧尸的搏斗已经让人神经紧绷，而之后四男三女潜行穿越车厢的场面更是让人紧张的喘气都不敢大声，此时以不再是人和“人”之间的故事，而更像是非洲草原上，几只羚羊在留意翼翼的从狮群旁边走过，让观众不由自主的身临其境，为主角们捏一把汗。

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