主人公小灵通是一位记者，在一个偶然的机会，他来到了未来。在那里他认识了小虎、小燕。你知道吗，那里的交通工具，远远望去，就像一颗晶莹透剔的大水滴，而且是无轮汽车叫“水滴车”，它可以在海、路、空上航行呢，等于飞机、轮船、汽车，一并买了！还有呢，在未来市里无需锁门，不怕小偷，指纹一按，门自动打开。更令我惊奇的是，在这俩兄妹家有一个名叫“铁蛋”机器人，你可别小瞧它，他的大脑里有“智能芯片”什么都会，烧饭、下棋、打扫……根本小菜一碟！厉害的远远不止这些，大家都知道太空浮力大，做任何事都是很困难的'，可是在叶爷爷的笔下奇迹是会发生的，未来世的居民能在一个封闭式的房间里游泳！未来市的奇迹还不止这些，比如看电视：武松打虎，你会觉得身临其境，四周墙壁不见了，全变成一块块大石头、树木、花草，这打老虎就在你跟前，逼真的会让你浑身打颤呀！未来还有好多好多你无法揣测的事情，这些事情会让你大吃一惊的！

我十分喜爱这本书，喜爱那魔术般的工厂、未来市的学校，好喜欢“缩睡椅”、奇特的“直呼电话”……所以百看不腻，如你心动了，那就赶快行动，拿起《小灵通漫游未来》吧。

希望大家对祖国对自己的未来，从现在开始，抛去回忆，为自己，为祖国创造美好的明天吧

如果想要有一个美好的未来我希望这千千万万的中国人一起奋斗！

敬未来读后感篇3

当我看完《未来学校》好像一切都有了答案!

书中指出方向比努力更重要，希望通过本书能够引起更多人对未来学校，未来学习的重新认识。“行时知之始，知是行之成”，互联网对未来学校的改变，进而引起教学模式和学习方式的改变。教师是自主学习的指导者、陪伴者。

现代学校制度最根本的毛病就是，它强调效率优先，用工厂化的生产方式“生产”人才。而以慕课为代表的互联网教育的兴起，已经为解决传统学校模式的各种缺陷提供了可能性，因为它既可以完成现代学校教育制度要求的大规模教育的效率问题，也可以满足不同学习者对教育选择的基本要求。

今天的每个学校在一定意义上讲师孤岛，封闭性内循环，未来的学习中心是网络型或者实体型，成为彼此连接的环岛。学习中心全天候开放，没有周末、寒暑假，也没有上学，放学的时间。也没有固定学习时间，上下课时间，没有固定的班级和教室;没有学制，可以8岁入学，也可以12岁入学;没有学习者年龄的限定，10岁的孩子可以跟70岁的老人在同一个课堂上课，一切都根据学习者的需求进行选择。未来学校解决了教育公平问题：机会公平、过程公平、结果公平。

那么书中也回答了未来教室会不会失业的问题。必须做到两条，意识学会做智能机器人做不到的事情。二是学会与智能机器人共处，让它为我所用。未来教室，既是学生的指导者，也是学生的陪伴者;既是教练，也是陪练。他们不以学生的导师自居，而是与学生一起成长。注重于学生的情感沟通，注重既是发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感，这是未来教室的重要特点。未来学习中心的基础课程体系是：生命教育课程，落脚点在“拓展生命的长宽高”。让每个人成为最好的自己。智识教育课程，落脚点在于“真”。包括大科学与人文课程。公民教育课程，落脚点在于“善”。社会公德、责任感等。艺术教育课程，落脚点在于“美”。还有超过50%的针对学生个性选择的“特色课程”。

学习中心其实无非就是线上线下相结合，个人与团队相结合，时间和空间被打破。未来的学习方式：突破时空限制的泛学习。泛学习，顾名思义就是指无时不在，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时间、用任何方式获取所需的任何信息的学习方式。也有人将之称为无缝学习、普适学习和无处不在的学习等。学习游戏化，游戏是人类的天性，正确认识游戏的意义，让它为学习所用。用虚拟现实技术，实现沉浸式学习。项目学习，项目学习和问题式学习相对，老师带动学生寻找真实的、有意义的、连贯的项目中的问题，让学生围绕项目，深入了解相关知识内容，涉及熟悉而的问题，用数学知识去解决，涉及化学的问题，用化学知识去思考。项目学习需要合作探究学习来实现，混合学习(人机结合)也将成为未来学习中心的主要学习方式。

学习永远离不开评价，未来学习中心，可以建议学分银行制度，给每个学生建立学分账户，以此评价学习结果的好坏。

那么未来学习中心不仅是学生与教师的事情，与每个家庭、每位父母的关系也非常密切。因为父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅是孩子的第一任老师，实际上也是孩子终身的老师、最长久的老师。而家庭不仅是人生最重要的场所，也是儿童最初的学校。儿童成长最关键、最迅速的时期，是在家庭中度过的。儿童的行为习惯、认知风格、个性品质，大多数也是在家庭中形成的。

更重要的是家庭本身就有可能成为一个真正意义的学习中心。对于家庭教育的过去：从“中心”走向边缘。王者归来：家庭再次称为“学习中心”。对于未来的学习中心，父母是发现者、创造者、管理者、参与者、施教者、学习者。

跟随《未来学校》的作者泰德.丁特史密斯一起来了解了现代的美国教育、及对教育的启示。在《未来学校》中，我随作者走进了美国现代教育，体会感受教育困惑及变革，在教育长征中，教师打破传统教育、为新型教育方式方法努力变革，虽然道路艰辛的，但最后结局的是完美的。十年树木，百年树人。教师要关注学生学习的过程，激发学生兴趣，开发自身的能动性，快乐学习。印象最深刻的是《警察变身幼儿园教师》章节内容。jared knipper曾经是一名警察，他觉得自己要是成为一名老师，一定会带出不一样的学生。他不愿意接受呆板的教育规定和管理，他想到自己班级以动手为主，作出一些不一样的东西，他有幸获得了园长的支持，开始与孩子们一起动手做事情。他让孩子们一起设计机器，在看说明书、设计造型、编程中，开发孩子们的动手、动脑、阅读能力。

抵挡家长、同事的猜测中，幼儿园孩子一个个惊艳的作品中粉碎了质疑。这突然点醒了我“主题教育”的真实含义，设定一个活动主题，让孩子们自由发散想出各种玩法，或者相关想知道内容，教师通过游戏、共同参与活动，帮助、引导幼儿自主探索，激发幼儿求知欲、思维能力、锻炼孩子的动手能力等。让孩子参与教学设计，让孩子成为课堂的主体。

敬未来读后感篇4

想向人们天生就有，自己住的是电子床，隐形电视机飘浮椅等人们办不到的东西，我读的这篇文章就是有关想象的书本叫小灵通漫游未来，主人公小灵通通过丢了宝贝的事情把他带到了一艘船上，在上面认识了船长爷爷的孙子和孙女小虎子和小燕子她们是未来国的人，就把小灵通带到了他们的国家，这里经济发达有小水滴形状的漂车，可以在天上飞，还有专门的人造器官，还有会说话的机器人最有趣的是新型电影环幕立体电影，大厅里面空荡荡的，只有四周有几排稀稀落落的凳子，那都是给工作人员坐的。

大厅里到处都是飘车，好像一个停车场。这电影是个立体的，自己仿佛在电影里一样，很逼真，大厅里的扩音器都传出了声音，小灵通也和他们一同喊，头往前一冲，头撞到漂车的车壳上。他忘了自己机现在在看电影，因为这电影的立体感太强了。

他们回到了家，改写作业了，小灵通是个记者，他要写这一天的趣事。小虎子喜欢画画，小灵通问他你长大后有什么理想？“我想当画家”但是个业余的。小虎子说：“我有一大堆梦想，我的臂力好，可以当个游泳家、我想象力很好相当一个想象家，我的动手能力很好，想当个创造家”。小灵通问，你这么多理想，到底想当哪一个呢？，小虎子摇摇头说我也不知道……

想想是一个好处，他能帮你的脑子给扩展开，让你学到很多知识，所以大家一定要有想象力，这样你的脑子才会聪明吗！

敬未来读后感篇5

从事高中英语教学已经有十余年了，几乎每年都能碰到几个学生问我：“老师，为什么要学英语？英语在未来生活中到底有用吗？”我总是用平时生活中的一些案例来鼓励他们，勤学以致用。但在读完美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授戴维·珀金斯的作品《为未知而教为未来而学》后，我有了更深的思考和答案“未来智慧”，就如同它的`英文书名一样“future wise”，future可以是将来、未来，wise是智慧，我的理解是以一种更超前的教学假设，或者更具未来智慧的教育视角来重新审视教育。

全书读完，你会发现就是为了回答一个问题：“什么样的知识是值得学习的？”或者换成学生的问法，就是“我为什么要学这些东西？”像“二次方程式”被拿来作为与“生活脱节”的案例，在英语教学中也碰到过诸如“语法”、“听力”题目过于复杂，平时生活中对话没有这么难，真的有必要去不断练习吗？这个可能就与作者说到的“值得学习的知识是对学习者的生活和未来有关和有用的知识，有助于解决生活中面临的问题，有助于培养学习者的好奇心和持续学习的能力。”去不断的练习题目，当然不仅仅为了“应付考试”，教学目的更多的是希望学生能够“闻一以知十”。

接下来，珀金斯教授进一步带给我们两个更有行动指导意义的标准：第一是，值得学习的知识应该有助于培养学习者的全局性的理解。也就是对所学的知识能进行全面的，生动灵活的理解，能透过现象看本质，能触类旁通，能很好的应用于实践。其实很多学生跟我聊天时，谈到高三再去看高一学习的内容，感觉到很简单，这个可能并不是内容本质变得简单了，而是学习和产生疑问后，已经能够很透彻的看懂这些问题，它也能进一步激发学生深入学习的欲望。

接下来，作者分析了值得学习的知识应该满足的第二个标准：开放问题。在生活中，一般会提问的孩子，成绩都不会太差，带着好奇心去发现，学习要知其所以然。在平时教学中，我们要注重去激发学习者主动寻找答案。就像作者提到的“让学习者负责提问”，这一点很重要。这实际上是将学习的责任交还给学习者，能提出不懂的问题，本身就是检验学习者能力和掌握知识水平的印证。

任何学科都包含了大量在人们生活中有用的知识，等待我们挖掘，我们应该如何将现在的传统教学内容和教学方法转变为面向生活面向未来的教学呢？作者在后面几章里给出了建议。最低一个层次，教师可以在现有的教学内容里尝试按照上面的两大标准设计教学方式，这是“点”。中间层次，在我们熟悉的每个学科中都包含着有“生活价值”的学习内容，所以教学内容和教学方式的转化没有想象的那么难，我们可以在整个学科范围内做调整，这是“线”。更高一个层次，可以跨学科，进行主题单元式学习，这种方式其实也是面向生活面向未来的学习的天然要求，这是“面”。

在如今这个复杂的世界中，我们已经无法在单独的某个学科中找到解决问题的办法了，相反，只有靠跨学科的对话，才能获得解答。比如数学学得好的同学，不见得英语就能学得好，但数学能帮助他在做阅读时的一些逻辑理解。

读完这本书，我开始认真思考，我们所教授的内容是不是真正值得学生学习的知识，这些知识是否具有生活价值？那些是可以为学生们未来的生活做准备，哪些能力是他们闯荡未来世界所必需的？

如今的工作越来越需要综合能力。只是循规蹈矩已经不足以支持人们保住饭碗。那么，学校教育是否足以帮助学生发展这些能力呢？天下有真教术，斯有真人才。我想教学之法，本于人性。多提一些假设性的问题，将学习提问的主动权交还给学生，多与生活相结合，将知识打通融会贯通，就能更透彻的去理解知识，最后将知识转换为生活中的力量和能力，帮助反哺生活。

敬未来读后感篇6

这本书的作者，彼得·蒂尔是美国支付paypal的创始人，他被称为投资界的思想家，硅谷的天使，他创建了paypal，后来又投资了著名的facebook，有着丰富的初创公司的投资经验，这本书就是关于如何创建创新公司的，书稿源于作者在斯坦福大学讲授的一门关于创业的课程，其中的一位学生做了详细的课程笔记在网上广为流传，后来几经修改就演变成了这本《从0到1——开启商业与未来的秘密》。这本书出版于大约3年前，正处于互联网经济改变世界、商业创新模式不断出新的时代，各种风投故事不断涌现的时代，一时间风靡世界。中文版出来之后也立即成为各大网站畅销书排行榜的常客。

一、什么是从0到1？

书中开篇讲到了进步分为两种：一种是水平进步，意思是照搬已有的模式和经验，直接从1跨越到n；第二种进步是垂直进步，意思是要探索新的道路——从0到1的进步。书中举例说，如果你根据一台打字机造出了100台打字机，那就是水平进步；但如果你有一台打字机，又造出了一台文字处理器，那你就取得了垂直进步。所以说，从0到1重来都不是简单的复制，从0到1就是创新，其蕴含的能量最大，如蒂尔所说：“如果你想创造并获得持久的价值，不要只是跟风建立一个没有特色的企业” 作为一个成功的投资者，他这句话道出了创业者在寻找创业项目是否成功的秘密——是否能够有着从0到1的思维。本书的核心思想就是一个初创企业要想能够生存下去，乃至生存得很好，就必须要有创新精神。这是企业能够垂直或者深入进步的核心精神，是企业能够实现跨越式发展的标志，也是企业能够不间断的获取最大利润的来源。

二、未来是什么样的？

这是一本着眼于未来的书，那么你眼中的未来是什么样的？对于未来的愿景决定了你的行动，有的人认为未来会比现在更好，那么他们会乐观地迎接未来，为之努力；有的人认为未来会比现在糟糕，那他们会悲观地害怕未来，消极应付。书中给出了四个象限的观点：

（一）对未来不明确的悲观主义：这描述的是1970年后的欧洲，当时的欧洲弥漫着官僚主义。欧洲人只是在事情发生时作出反应，希望事情不要恶化，对未来不明确的悲观主义不知道不可避免的衰退会加快还是放慢，只知道等待事情的发生，在等待的时候该吃吃该玩玩，因此有了欧洲注明的假日狂欢。

（二）对未来明确的悲观主义：这描述的是当今中国，对未来相信是可知的，但却是暗淡的。世界看到中国的经济迅猛增长，美国人认为是一个中国是一个自信掌握自己未来的国家，那是因为美国人很乐观，并以同样的乐观看中国。但中国认为经济增长地还不够快，其他国家都在担心中国会统治世界，但中国是唯一一个认为自己不会统治世界的国家。老一辈的中国人都经历过饥荒，因此在展望未来时，总会考虑到各种风险：富有的中国人努力将财产转移出国，贫穷家庭则能省就省——中国各阶层人士对未来都严阵以待。

（三）对未来明确的乐观主义：这描述的是1950—1970年的美国。从17世纪到20世纪五六十年代，对未来明确的乐观主义者都领导着西方世界，19世纪资产阶级创造的生产力比之前所有时代加起来都多。机械化、化学、蒸汽机、铁路、电报等，仿佛用法术从地底召唤出来的大量社会劳动力。

（四）对未来不明确的乐观主义：这描述的是1982年至今的美国。从1982年起，迷茫乐观主义开始主宰美国的思想。那时，牛市开始抬头，金融代替建筑工程成为未来发展的手段。与其花费数年去开发一种新产品，迷茫的乐观主义者选择改进已有产品。当今的世界就是一个对未来不明确的乐观主义观点。

彼得蒂尔认为对未来明确乐观是最佳状态，会极大的促进社会的发展。明确悲观则人们会倾向于保守和储蓄。不明确乐观很可能造成虚假繁荣，最终导致崩溃。不明确悲观则可能造成享乐主义和破罐破摔。这种观点不但适用于一个国家的发展、一个企业的兴衰，同样也适用于一个人。人年轻的时候，会有两种观点就是对未来明确的乐观和不明确的乐观。对未来明确的乐观的人成功率最高，按照这本书的解释就是积极的态度和励志的理念助其成功。另一种不明确的乐观，人可能会进行各种尝试，希望找到适用于自己的成功之路，但是这种尝试不但浪费时间，也会分散一个人的精力，从而降低成功的机率。而人到中年的时候，经历和阅历丰富之后，经常会面临明确的悲观和不明确的悲观。明确的悲观人倾向于保守和储蓄，他们希望通过一些保守的方式来避免未来的一些损失。不明确的悲观，就是对未来不乐观，也不采取行动，而是将决定权交给老天这明显是一种不理性的状态，相比而言，我宁愿选择明确的.悲观，毕竟选择了明确乐观的成功人士只是少数人。

三、成功的创业公司的秘密

作者根据对初创公司的成功投资经验，指出未来的创业公司需要做到以下四点才能获得成功：1、垄断2、竞争3、规模效应 4、品牌效应。

（一）垄断

垄断就是核心竞争力，差异化。书中的观点认为大公司都是靠垄断发展的，只有具备别人无法替代的能力或者技能，并且将这个技能发挥到极致才能获得成功，不是1到n的简单重复，而是0到1的突破发展。我们只有拥有了0到1的那个1，才能走得久走得远。

（二）竞争

这里的竞争，不是我们通常说的通过市场竞争来促进企业的发展。但是目前的商业社会所提倡和宣扬的是竞争精神，因为大家目前的共识是竞争无处不在，实际情况也确实如此。

书中有这样一个观点——竞争性市场很难赚钱。竞争被认为是资本主义的本质所在，当企业陷入竞争，那么这个行业就无法赚钱；这时候就不能在继续进入或停留在这个行业，你应该做的是转身离开，去寻找一个更新的行业，并从那里攫取垄断利润。创新思维恰恰是使企业，尤其是初创企业摆脱这种恶性竞争的最便捷的途径。又回到第一个观点，只有垄断才能获利。创业最重要的是走出竞争市场，这不但因为竞争性市场赚钱难，也是因为如果我们过分的重视竞争，那么就意味着在重复过去的模式，而非创新。但是，即便你是领先的进入者，你也难免有人在你后面或者和你同步进入某些市场领域。那么这时候怎么办？作者的建议是：如果你不能把对手打败，那就和对手联合。仔细想想，当下很多行业都是按照这个模式在演进，滴滴和快车在进入市场初期靠着高额的现金补贴大打价格战，最终以两强联姻而告终；摩拜和ofo还在苦苦支撑着共享单车的市场，ofo的退押金危机仍然存在，明显已经遇到了“寒冬”，未来走向如何，其实已有答案……

（三）规模效应

垄断企业越大越强。开发一项产品的固定成本需要更高的销量来分摊。软件开发就享有非常大的规模经济效应，因为产品不需要重复的投入，边际成本趋近于零。所以，一个好的初创企业在刚开始设计的时候就应该考虑到之后的大规模发展潜能。

（四）品牌效应

打造一个强势品牌是形成垄断的有力方式，但光鲜的表面需要强大的内在实质（科技）来支撑。没有科技公司可以只靠品牌发展。当今最强势的科技品牌是苹果。万能的苹果几乎垄断了智能手机行业的利润，打败了曾经不可一世的诺基亚。

差异化和核心竞争力才是铸就成功的王道；规模效应和品牌效应是才能助推企业成功的持久性和生命力。

敬未来读后感篇7

今天刚看完这本书，总的来说有三点感悟：

1、不能被高成长率的股票所迷惑。高成长率、创新型企业对社会的进步是有利的，但对投资者来说并不一定是好的选择，高成长率通常意味着高价格，股票价格反应的是企业的预期收益，若实际收益高于预期则股价上涨，反之则下跌，从数学的角度来讲就是股价的变动是企业收益的二次函数，所以要想投资获得好的收益，需找到那些实际收益高于预期收益的企业而不一定是高成长的企业。

2、股利再投资，复利效果更加明显。巴菲特执掌伯克希尔。哈撒韦公司后就进行过一次分红，用巴老的话说就是把一块钱放在公司里比投资者自己拿着能创造更多的回报，其实这是一个特例，没有公司能保证它的回报一定就多于投资者自己使用所得的回报，一鸟在手胜于二鸟在林，今天收到的股利是确定的，并且可以继续投入到原公司以增加持股，稳定的股利还能反映出公司财务状况的稳健，给投资者以信心，所以选择高股利支付的公司也是一个很好的投资策略。

3、在全球范围内进行投资。把个人的投资范围扩大的全球可以降低单一国家股市的系统性风险，作者西格尔教授推荐买其它国家的指数基金，这是一个很好的选择，个人认为也可以在自己的能力圈范围内买其它市场的股票，像腾讯、阿里巴巴、蒙牛这些我们熟悉的好企业都是在香港上市，如果有能力研究的话也可以适当买入。

三点感悟，以此留念，以备后查……

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