只有通过认真写教案，我们才能够更好地规划教学资源的使用，提高教学的有效性和经济性，在书写教案中，教师可以发现自己在教学中的优点和长处，进一步发挥自身的教学优势，以下是写文书吧小编精心为您推荐的小学1年级英语教案8篇，供大家参考。
小学1年级英语教案篇1
一、教学目标与要求
1. 能听懂、会说:let's go to school. ok. let's go. 并能在实际生活中运用。
2. 能听说读classroom 和school。
3. 学唱英文歌曲nice to see you again
二、教学重、难点分析
重点:能听懂，会说:let's ….句型和单词classroom school。
难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。
三、课前准备
教师准备挂图、头饰、面具等实物，vcd、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2).教师与学生进行日常口语会话练习。
2.新授(presentation)
1).全班学生看本课vcd教学片。
2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读just speak部分的内容。
3).学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6).去掉vcd的声音，让学生为教学片配音。
7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
8).让学生通过classroom这个词对just speak部分的对话进行改编。
9).用录音机欣赏英文歌曲nice to see you again(只作欣赏，不必全班学会)。
五、巩固与延伸(consolidation and extension)
1.使用第一册lesson 29挂图让学生结合just speak 内容组织新的对话，例如:
a: hello! …. nice to see you again.
b: hello! …. glad to see you again.
a: let's draw a panda.
b: ok. let's go.
2.打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导) 。
3.家庭作业:跟读课文，欣赏英文歌曲。
小学1年级英语教案篇2
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具
录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计
1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。
t：hi,…, could you help me, please?
s：certainly. whats wrong?
t：its this plane (kite, etc).
s：whats wrong with it?
t：i think its broken. can you mend it?
s：let me see. yes, i can. (sorry, i cant.)
把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
原文 :小学六年级英语教案——put them away, please! lesson 72 2
4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业
练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验
1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
四、难点讲解
人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：
1)im a student. 我是个学生。
2)could you help me, please? 你能帮我的忙吗?
人称代词宾格，在句中作宾语。例如：
1)please help her. 请帮她一下。
2)let me see. 让我想想。
小学1年级英语教案篇3
1.熟练掌握生词及词组：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .
2.学会在生活中运用句型：where’s+地点？it’s next to +地点。
thank you so much. you’re welcome.
3.通过本课的学习使学生能掌握英语口语交际中问路这一话题的问与答，并使之在生活中得到运用从而增强学生英语学习的实效性。
教学重点:
熟练掌握生词并能运用词组进行口语交际。
教学难点：
1、对句型where’s+地点？it’s next to +地点。turn left.turn right.go straight on.在生活中的正确运用。
2、用英语对地点的正确表述
教学过程：
（一）、greeting
t:hello , boys and girls.
（二）、presentation
1.t：do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.
让学生全体起立，模仿交通警察指挥（go straight on, turn left ,turn right ）
在表演过程中掌握这三个词组。
2、t: (教师走到一位学生面前，扮演问路人)excuseme . where’s the supermarket?
出示一张图片，让学生回答it’s next to a zoo.
t: thank you so much.
s: you’re welcome.
（1） 教授新单词supermarket词组excuse me, next to
（2） 能过情景演示让学生学会运用词组。
（3） 使学生掌握问路用语where’s+地点？it’s next to +地点
thank you so much. you’re welcome.
3．t：ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”
通过听录音使学生初步掌握课文基本人物
4.t：oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s home.can you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .
再一次听录音，使学生理解课文内容并通过画地图来熟练运用新学到的词组。
5．t：now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?
and show your map to your partners .is it right?
（1）、通过看教材，来判断学生自己画的地图是否正确，这是一个检验的过程。同时又提供了一个同伴互助的机会。
（2）、掌握生词live,road.并且强调正确的地点表达方式（大小写，地点由小到大）
6．listen to the tape and read
注意强调学生的语音、语调。
7．t：do you want to act it out?
通过表演激发学生学习兴趣。对有能力的学生提倡诵读。
（三）、practice
game: draw a map(练习turn left.turn right.go straight on ext to )
（四）、homework
1、熟记生词。
2、朗读课文。
小学1年级英语教案篇4
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《at the z》，第二课时包括let’s learn和let’s d let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的.图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
五、说预期效果
本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
小学1年级英语教案篇5
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册module 6 unit1 can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型can you…?yes，i can/no，i can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词：run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型can you…?yes，i can/no，i can’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型yes，i can/no，i can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：“can you+动词+副词?”及其回答“
yes，i can/no，i can’t.”。
3、you/sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
第一课时
let’stalket’splay
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。
教学难点：
自我介绍用语i'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.与教材相配套的录音带
教学过程：
1.热身(warm-up)
让学生在预备铃后听本部分let'ssing中的歌曲“hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.呈现新课(presentation)
(1)再次播放本课歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t:hello,boysandgirls.
ss:hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：hello,i'm.../hi,i'm....
(3)教师戴上sarah的头饰介绍：hello!i'msarah./hi!i'msarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)
(4)给学生戴上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!i'm....
(5)听录音，看挂图;或通过录像，vcd来展示let'stalk部分的教学内容。
3.趣味操练(practice)
(1)游戏
玩let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：hello,i'm.../hi,i'm....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?
情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?
情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍?
情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学sarah，他们该怎样说呢?
情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习hello,i'm.../hi,i'm....goodbye./bye-bye。
4.课堂评价(assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。
(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(extensive-activities)
(1)学生自制面具。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
小学1年级英语教案篇6
一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher? mr zhao. what’s he like? he’s thin and short. he’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1、warm-up(热身)
(1)教师放歌曲―my new teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
小学1年级英语教案篇7
教学内容
part alet‘s learn & let’s do & part b let‘s sing
教学目标
能听懂会说本课的会话。
能够熟练运用句型what’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
能听、说、认读本课主要词汇：chinese book，english book，maths book，storybook，schoolbag。
教学重点和难点
教学重点：
(1)句型：what‘s in your schoolbag?
(2)词汇：chinese book，english book，maths book，storybook，schoolbag。
教学难点：
(1)发音：maths book，chinese book。
(2)区别书写形式：storybook与chinese book，english book，maths book。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
(1)复习第一课时中已经学过的单词：
english book，maths book，storybook，schoolbag
(2)教师利用已经学过的单词自编chant如下：
english book，english book，i have an english
maths book，maths book，i have a maths
storybook，storybook，i have a
schoolbag，schoolbag，i have a
(1)教师手拿出书包，提问：what is this?
教师出示单词卡，学生回答schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。
贴上书包的单词卡片。
(2)教师继续提问：what’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。重点学习单词chinese book。
贴上语文书、数学书、英语书、故事书的单词卡片。
(3)让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生/th/咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
(4)学生听录音跟读、模仿。
(5)看教学课件，让学生分别给课文中的人物配音。
(6)让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
a：i have a new
b：oh，it‘s ’s in your schoolbag?
a：a pencil box and many
b：how many books do you have?
a：i have english book，a chinese book and a maths
(7)找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
游戏listen and do
(1)教师播放课件，学生观看。
(2)学生跟读指令。
(3)学生自读指令，理解指令内容。
(4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。
‘s sing
(1)听录音，学唱歌曲my schoolbag。
(2)小组内自由学唱歌曲。
(3)全班跟录音齐唱歌曲。
(1)listen to the
(2)和你的好朋友玩玩指令游戏。
教学反思
小学1年级英语教案篇8
教学内容：
story time
教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、pen pencil pencil case
2.能听懂、会说、会读日常用语this isn’t my pencil. is this /that your pencil? yes, itis. no, it isn’t.
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。
4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
教学重点：
1.句型：is this /that your pencil?以及回答yes, it is. no, it isn’t.
2.词汇:isn’t、that’s、pen pencil pencil case
教学难点：
1.能在情景下正确运用句型is this /that your …?的用法和区别。
2.词汇：no，it isn’t的发音。
教学准备：
1.多媒体2.准备道具：丢失物品
教学过程：
step1 warm-up
say a rhyme: open the window
game: listen, point and say
t: 1. window door blackboard学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子，this is…/ that is…
t：rubber学生学过指着rubber t: this is my rubber, where’s yourrubber?(中文)
引导学生用this is my…的句型。
t：pen部分学生应该知道。t：look, this is a pen.然后老师说show us your pen .
step2 presentation
: pencil no,it isn’t.
t:is this a pen? s:no,it isn’t.学生不会的话，老师提示：yes or no?teach：no,itisn’t.(中文)反复问学生，操练no,it isn’t.
t:it’s a pencil. i have a pencil , this is my pencil. do you have apencil?show it to your classmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。
2、learn：pencil case
t：look，this is a pen，this is a pencil. i can put them in a pencil case.
读四个文具，然后做游戏。
3. play a game
t: look, here’s a bo,(今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的.)
a:try to guess!
learn:is this a ….
s:is this a rubber? t: no, it isn’t.多玩一会游戏让学生感知no，it isn’t的意思，再开始跟读。
learn: no,it isn’t. isn’t=is not
b：let’s open it,ok?
:yes,it is.
s:is this a pen ? t: yes, t: yes,it is.
3，learn: is this your..?
t: hello，. is this your pen ? s: no ,it isn’t.(多问几个学生?)
t: who can help me find the owner? (让学生帮助找到失主。)
4. teach “is that your …?” “that’s my ….”
t: is that your pencil?
s: yes, it is.
t-s
t: there are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.
step3 storytime.
1. show mike,
t: look, who’s he? ss: mike
t: he has a nice pencil, too, t：is this mike’s pencil ? let’s ask mike.先让学生个别问再说麦克听不清，全班问。引出this isn’t my pen. ti听-读-模仿
2. watch and answer
a: what is mike looking for?
b:what colour is mike’s pencil?
watch again
who helps mike? b:what does liu tao say?模范句子注意语音语调。
c: what does yang ling say?
a: does mike find it?
by the way: what does he say?
4 follow the cartoon
5 showtime
step4 production
每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧!
情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。
you can use:
hello,
is this/that your pencil/…?
what’s this/that?
yes,it is./no,it isn’t.
here you are. thank you.
板书：unit2 is this your pencil?
rubber is this/that your pencil?
pen yes, it is. / no, it isn’t.
pencil
pencil case
教学反思：
本节课上的内容是storytime，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位;第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。
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