编写好教案可以帮助我们更好地准备和应对教学检查和评估，提升自己的教学能力和职业素养，通过教案，教师可以提前准备好学生的问题和疑惑解答，促进学生的学习理解和思考，以下是写文书吧小编精心为您推荐的种子拼贴画教案5篇，供大家参考。
种子拼贴画教案篇1
［教学目标］
1、初步学习用种子粘贴作话画的方法。
2、能够大胆的想象构图，敢于创作。
3、培养幼儿的动手操作能力及合作能力。
［教学准备］
1、收集各种种子。
2、教师制作一幅种子粘贴范画。
3、粘贴用具：双面胶、卡纸。
［教学重点］
幼儿有目的的粘贴出自己喜欢的画。
［教学难点］
幼儿具有创造性的粘贴出一定的图案。
［教学过程］
1、认识各种种子
老师说：刚才我们认识了许多水果的种子，除了水果里有种子还有很多植物也有种子，你还认识哪些种子？（随着幼儿的回答出示相应的种子）
小结：小朋友认识了这么多种子宝宝，我们可以用它来干什么呢？（粘贴画）
2、出示范画：小朋友看一下，老师用种子贴出了什么？是用哪些种子贴的？
怎么粘贴画呢？小朋友说，老师来粘贴。
3、示范讲解：
（1）设计作品进行构图
（2）选择合适的种子
（3）粘贴
（4）添画。（强调先粘贴再添画）
老师的.画做成了，小朋友想做一幅什么样的画呢？个别幼儿回答。
4、幼儿动手操作：教师将各种种子发给幼儿，幼儿进行操作活动。（放上轻音乐）教师巡回指导：
（1）指导幼儿的粘贴方法，保持画面整洁干净。
（2）提醒幼儿团结协作，可以两人合作完成一幅作品。
（3）帮助能力差的幼儿确定主题，完成任务。
（4）引导能力强的幼儿补充内容，使画面更加精彩。
5、展示作品：
（1）幼儿完成作品，教师组织幼儿进行展示，个别幼儿对作品讲解，说说作品的内容，其他幼儿指出它的优点与不足。
（2）对有进步的幼儿进行鼓励。对画面整洁的幼儿进行鼓励。
（3）教师对幼儿的合作情况进行评价，培养幼儿的合作意识。
种子拼贴画教案篇2
活动目标
1、发现自然材料的美，体验成功的乐趣。
2、能利用西瓜种子按照一定的图案进行粘贴作画。
3、能耐心地完成粘贴活动。
活动准备
西瓜籽、橡皮泥、图纸（印有圆形饼干、草莓、圆形西瓜瓤）。
活动过程
一、激发兴趣。
——教师出示装有西瓜籽的盒子，摇一摇，请幼儿猜一猜，盒子里装的是什么。
——请幼儿说一说，西瓜籽可以用来做什么。
——师：西瓜籽可以种在土里发芽，长出西瓜苗，再结出西瓜。老师今天还带来了一幅特别的画，你们来看看，它是什么做成的？
——出示西瓜籽做成的粘贴画，请幼儿观察、欣赏，并猜一猜它是怎么做成的。（橡皮泥和西瓜籽）
二、体验活动。
——教师示范粘贴画：将橡皮泥按照图纸上的形状粘贴好，然后将西瓜籽粘上去当芝麻、草莓的花纹和西瓜籽。
——幼儿自由选择印有团案的纸，用橡皮泥和西瓜籽制作粘贴画，教师巡回指导。
三、作品欣赏。
——请幼儿互相欣赏种子粘贴画，说一说大家创作的作品。
活动应变
可用胶棒代替橡皮泥。
活动延伸
1、收集更多不同的种子，请幼儿在教师引导下或者自主进行种子拼贴画的“临摹”或者创作。
2、收集种子拼贴画的图片，制作成图册。
区角活动
1、美工区：投放各种种子和橡皮泥以及图纸，鼓励幼儿进行种子拼贴画创作。
2、语言区：鼓励幼儿翻阅种子拼贴画图册，并进行简单的描述。
环境创设
展示幼儿种子拼贴画作品。
家园同步
1、收集各种各样的`种子，和幼儿一起进行种子拼贴画的创作。
2、收集各种各样的种子，让幼儿参与多用途创造性使用种子，例如收集大颗圆形的荔枝种子，进行弹珠游戏，以及桃子种子，晒干制作挂饰等。
随机教育
鼓励幼儿将吃水果时剩下的种子进行清洗收集，引导幼儿创造性地使用种子，发展幼儿的想象力和动手能力。
种子拼贴画教案篇3
活动目标：
1、能大胆表述种子的特征及用途。
2、能利用种子的不同颜色，大胆表现用种子贴作品。
3、体验粘贴种子的快乐。
活动准备：
每张桌子放置黄豆、绿豆、赤豆各一种的盘子。 橡皮泥人手一份。用各种种子贴的范画。
活动过程：
一、出示作品，引起幼儿兴趣。
教师出示已压贴好的豆贴作品，如小鱼，小鸟，小花
提问：小朋友，看，老师给你们带来了什么好看的东西?呀，这些美丽的图画是用什么做成的呀?豆豆真神奇，还能贴出小鸟，小鱼呢!
二、教师示范操作。
把橡皮泥宝宝搓成一个大汤圆，压压扁，尽可能压的又大又扁，这样我们的豆宝宝就可以漂亮地排列在泥宝宝身上了。(边说边引导幼儿跟随老师一起揉搓)
1、教师：我们来贴个小太阳吧，太阳是什么形状的'?把豆宝宝围成一圈，小太阳周围是什么(光芒)，还有五颜六色的七彩光!
2、教师：小太阳完成了，可爱吗?
三、幼儿操作，教师巡回指导。
教师：小朋友，你们想到了什么好玩的东西，也请你动动小手把它贴出来吧!幼儿动手操作，教师巡回指导，在揉搓压平的基础上贴画。
四、展示幼儿作品。
请幼儿排队逐个欣赏点评小朋友的作品，表扬完成的好的幼儿，并放到展览区展览。
种子拼贴画教案篇4
活动目标：
1.通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。
2.多种方式培养语言表达能力。
3.培养幼儿大胆想象和动手能力。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
活动准备：
各种颜色、形状的卡通杯若干、彩色笔、蜡笔、图画纸若干张
活动过程：
一、谈话法激趣。
小朋友，天气炎热的时候，我们会口渴，口渴的时候会想要喝水。用什么装开水喝，用自己的杯子喝水是最卫生的。没有杯子的孩子也没有关
系，通过这堂课的努力，我们会获得自己最喜欢的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后，提问：
老师：孩子们，这是只漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么?
孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。
杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的颜色、样式，摸一摸杯子，有什么样的触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。
三、引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。
尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。
四、教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。
提示幼儿杯子有无“耳朵”，有“耳朵”的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中??
美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。
五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。
分发画纸，准备彩色笔、蜡笔
要求：展开幼儿的`联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的'图案自由创作。
六、作品展示。
向老师、同伴介绍自己独一无二的杯子。让幼儿自由表达，尽力让幼儿把一句话说完整。并让幼儿说说说自己设计杯子的意图，有什么特点，为什么选这种装饰物，打算把杯子送给谁……
七、活动评价。
每位幼儿都积极参与，且大胆发言，在第二个环节让幼儿观察杯子时，个别幼儿很细心，观察很仔细，说自己喜欢的理由也很新颖。比如：
在展示女儿的水杯时有的幼儿就惊奇!企鹅妈妈有帽子，为什么三个小企鹅却没戴呢?幼儿们就七嘴八舌的讨论开了，大家说了很多可能，都有自己的理由。最后我也谈了自己的看法：宝贝，企鹅妈妈戴着帽子在为孩子们跳舞呢!你没看见孩子们在为妈妈鼓掌吗?大家都笑了……
最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的想象力真的很丰富，设计的图案很奇特，也很美观，真的能让你耳目一新。所以，幼儿的智慧是你无法想象的，只要你给了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。
八、课后延伸
在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。
种子拼贴画教案篇5
设计背景
在进行主题活动“豆豆王国”中，提供了有关秋天的种子，开展了“分豆豆、豆豆艺术：等活动后，孩子们表现出了浓厚的兴趣，但在”豆豆艺术“中，发现所提供的黄豆由于太大，孩子们在粘贴时有些困难，同时，只是单一粘贴相框，对孩子们没有挑战性，粘上去以后容易掉下来，影响了作品的质量，这也给粘贴造成困惑，尽管这样，可孩子们仍是很感兴趣。因此，我选择了较小的豆子“绿豆、赤豆”，还为孩子提供了部分由老师勾画好的物体轮廓纸，这样兼顾到了能力差的幼儿，体现了材料的层次性，满足幼儿的.创作愿望。
活动目标：
1、尝试用绿豆、赤豆，进行种子贴画。
2、体验创作的快乐。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、每桌绿豆、赤豆各一盒，若干勾画了物体轮廓作品、双面胶。
2、背景音乐。
活动过程：
1、欣赏“种子贴画”范例。
师：“你喜欢哪幅画？它用了哪些豆豆？”了解可以用一种豆或两种豆交替排列，也可以用一种豆贴出轮廓，细小的部分用另一种豆。
2、教师示范，勾画物体轮廓，要求幼儿画的要大。
3、教师提出要求：
（1）可以选择老师提供的纸来贴，也可以自己设计，勾画时要画的大一点。
（2）粘贴时，不用取很多豆子，豆子落到桌子要拣起来。
（3）全部粘贴后，用手掌轻轻地压一下。
4、幼儿操作，教师巡回指导。
提醒幼儿粘贴豆子时，手不要压到双面胶上，以免粘不住。
5、展示作品，幼儿相互交流自己喜欢的作品。
活动反思：
由于原来的“豆豆艺术”是区域化活动，给相片做相框、种子贴画，在提供的材料上没有兼顾到能力差的幼儿，所以在粘贴时豆豆是挤在一起，看不出所贴的物体形象；黄豆太大，粘上去后，当作品拿起来时，却掉了下去，而重新设计、组织的活动，有了较好的效果，当作品贴到柜面上时，孩子们看到了一幅幅形象逼真的“轮船、小熊、房子、火箭、蜡笔……真正体验到了创作带来的快乐，同时也提醒我们所提供的材料的难度要与孩子日常经验相结合，对幼儿的技能要求也要作出正确的评估。观察、了解孩子的需要是一个前提条件，只有通过细心的观察，知道孩子到底需要什么，才能为他们提供适合的材料，让他们积累学习的经验和方法，从而不断增强他们的自信心。
原来的粘贴相框的活动只是单一的技能要求以直线条为主，这一操作任务对孩子已经不再具有挑战性了，这就向我们发出信号，提醒我们要调整材料，作出应答。这正是《纲要》中提倡的教师在组织实施教育活动时应“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”
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