端午节是中国的四大节日之一，同学们对端午节的印象只是吃粽子、挂香包、看划龙船，从来没有深入去认识端午节，本活动的设计主要是引导学生深入的去认识端午节。整个活动设计先从端午佳节的习俗切入，让学生去寻找端午节的起源故事，动手做香包，以及认识端午节是诗人节，诗人写了很多赞颂端午的诗歌；进而让学生在吃粽子之余，关心一下自己，如何让自己吃得更健康，在看划龙船之余，也能体会一下团体同心的重要性。

活动准备：

赛龙舟录像、有关端午节的诗歌

活动过程：

一、全体立正、各小队整队。

二、各小队长向中队长报告人数，中队长向中队辅导员报告人数。

三、出旗、奏乐、敬礼。

四、唱队歌。

五、主题活动开始：

（一）端午奇缘话习俗。

学生畅所欲言，只要跟端午有关的知识和风俗都可以说，可回答下面的问题。

1、五月初五是什么节日？（端午节）

2、那么，你们知道端午节的来历吗？

3、学生生动地讲述端午节的起源故事。（各种起源故事附后）

（二）外来学生说说自己家乡过端午的习俗。（班上7位外来学生）

（三）观看赛龙船庆端午的录像。

六、辅导员讲话：

同学们，今天的活动搞得非常成功，在此向你们表示祝贺。老师高兴地看到同学们参与的热情，强烈的表现欲望以及作为一名新时代的少年对信息、资料的搜集能力。通过本次活动，我们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识，老师相信今年的端午节大家一定会过得特别有意思。到时候我们再一起来包粽子，表达一份我们对屈原的怀念。

初二上教案篇2

教学目标

[知识目标]

1.积累文中重点词语的含义，正确流利的朗读课文。

2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。

[能力目标]

1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。

[德育目标]

激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。

教学重点

把握说明对象及特征，体会本文诗情画意的说明语言。

教学难点

理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的含意。

教学方法

本文是科学小品文，为了使教学更加生动、形象、有趣，老师找来实物屏风，采用多媒体教学，辅之以网络图片、配乐朗读，使学生建立起对屏风的直观印象。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入课文，板书课题

生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些方法？（墙、屏……），在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，教师解说。

屏风，一个富有诗意的名字，它有着神秘的作用，集实用性与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天让我们与陈从周先生一道说“屏”。

二、作者简介

陈从周（1918―20xx），古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。

三、朗读课文，整体感知

1、请同学配乐朗读课文，初步感知屏风之美，多媒体显示各种屏风的图片。

2、学生认真听读，注意加点字的读音

纳凉帷幕忒闺中书斋

伧俗缘故休憩韶光*

3、注意以下多音字和形近字的用法

（1）多音字

屏风（píng）伧俗（cāng）

屏气（bǐng）寒伧（chen）

（2）形近字：

帷幕维护纳凉（nà）木讷（nè）

4、理解重点词语的含义

伧俗：粗俗、鄙浅。

纳凉：享受凉爽。纳：享受。

休憩：休息。

微妙：深奥玄妙，难以捉摸。

缓冲：使冲突缓和。

雅俗之别：高雅和粗俗的区别。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

四、精读课文，把握特征，体悟感情

1、用原文给屏下一个定义。

2、假如你是屏风店的老板：

a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？

b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？

c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？

3、课文表达了作者对屏的什么感情？文中哪些地方体现了这一感情？

四人小组讨论后明确：

1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。

2、明确要点：

a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。

b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。

3、表达了作者对屏的喜爱和向往之情。具体体现在第一自然段。

五、研读与赏析

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们自由地大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？并用“我喜欢这个句子，因为它……”的句式来回答。

学生讨论后明确：

1、引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

2、《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

3、结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

4.“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）

六、课堂小结

课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象――屏风这种中国传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏风的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期待屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

七、拓展延伸：

中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。

提示：（纸扇、中国结、陶器、木雕、剪纸、十字绣等。）选择一件，写一段话来介绍它们的特征及功用。

八、课外收集

古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，课外收集。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

九、板书设计

说“屏”

作用

分类设置

巧

初二上教案篇3

学习目标

知识与技能

1．通过身边的事例、说明土地利用中存在的问题及解决措施。

2．理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地、切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。

过程与方法

通过讨论我国土地利用中存在的问题并提出解决办法、培养学生发现问题、分析和解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观

1．通过对土地资源的认识和、培养学生树立正确的土地资源观。

2．建立节约资源的意识、构建人地和谐的地理。

教学重点、难点

教学重点

1．理解我国的土地国策。

2．能够从身边发现问题、并提出来解决措施、养成环保的生活方式。

教学难点

分析土地资源利用中产生的问题及对策。

能够从身边发现问题、并提出来解决措施、养成环保的生活方式。

教学方法

教法

读图分析法、归纳法、启发引导法、交流谈话法。

学法

地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

教具学具准备

收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。

收集各种土地利用类型的图片、制作成演示文稿。进行教学设计。

教学课时

1课时。

教学过程

导入新课（创设情境、激发兴趣）

多媒体播放环保之歌《我爱您、妈妈》。

教师：歌声中的`“妈妈”指的是谁？学生回答。

承转：土地是山川之根、是万物之本、是人类的衣食父母、土地是一切财富之源、所有的物华天宝都是土生土长、土地是过去的一切、也是将来的全部。土地资源是可更新资源、但是利用不当、不注意保护、土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受不同程度的破坏。这节课我们一起一下。

讲授新课

一、土地资源利用中存在的问题

问题引导：我们身边的土地利用都合理吗？你听到或看到哪些破坏土地资源的现象？（学生利用课前搜集的资料、说明土地利用中存在的其他问题。）

学生交流。

教师展示土地资源破坏的景观图片、师生互动、读图感知林地、草地、耕地因为部分人的急功近利而遭到的破坏、通过图片给学生以直观的感知。

阶段：土地利用中存在的问题。

二、合理利用每一寸土地

（一）角色体验：小组讨论、任选一个角色（政府官员、、环保人士、乡村干部、农民）、从角色的心理需求提出建议、你准备如何保护土地？说出理由。学生交流。

承转：国家土地政策的推动、有识之士的努力、使土地资源前景光明。使我们看到了我国土地资源的希望。

（二）未来希望：

师生互动、读图感知保护土地资源的措施

①植树造林、修堤筑坝、保护水土

②植树造林、向沙漠进军

③退耕还草、退耕还林

④建立完整的防护林体系

教师：“民以食为天、食以土为源”、离开土地、我们无处可去；离开土地、我们无法生存、所以、国家制定了一项土地基本国策。请同学们阅读课文、说明我国的土地基本国策和已经实施的土地保护措施。

承转：针对我国土地利用存在的问题、国家制定政策法令、如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等、并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地、切实保护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令、违者要追究责任、受到处罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。我们国家立法、我们公民就应自觉守法、加强土地资源的建设与保护、是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线！

三、实践探究

（一）小漫画大缩影

多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。

学生小组讨论的含义、分析土地利用中存在的问题、产生的后果？

1．飞来的山峰——人口增长、占用耕地、耕地减少。

2．小鸟的悲哀——乱砍乱伐森林资源遭到破坏、造成水土流失。

3．小草的哀求——过度放牧、草场资源遭受破坏、土地荒漠化。

（二）角色扮演：

1．“土地门诊”

假如你是一名“土地医生”、请你针对土地利用过程中存在的问题、开出切实有效的“处方”。

学生交流。教师。

2．“土地规划师”

如果你是一名“土地规划师”、请你针对沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等难利用土地、提出合理利用和保护的措施。

课堂

师生共同本节的主要内容

土地资源的心声——我的未来谁做主

知识链接

（1）新一轮全国土地利用变更调查显示：目前耕地总面积为18．2574亿亩、与19xx年的19．5亿亩相比、12年间耕地面积减少了1．2526亿亩、平均每年减少0．1043亿亩。这18亿亩耕地是一条不可逾越的红线。

（2）18亿亩耕地：是中华民族的“生命线”。

问题引导：针对我国土地资源的国情特征、我们中学生能做些什么？

课后调查

1．对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议？你能和你的好朋友们一起也完成一个简单的规划图吗？

2．请查找本年土地日的主题、理解其含义并向周围的人宣传。

初二上教案篇4

教学目标

1、知识目标：使学生初步了解九年级思想品德课的知识框架及学习意义;

2、能力目标：使学生初步掌握解决问题的基本方法;

3、态度情感价值观目标：使学生端正学习的态度，激发和培养学习思想品德课的兴趣。

教学重点

明确学习思想品德课的意义，端正学习态度，培养学生学习思想品德课的兴趣。

教法和学法

讲授法与讨论法相结合。

课前准备

1、编写思想品德课堂学习及纪律要求;

2、搜集各地高考及中考状元以及我校优秀毕业生学习的经验、事迹。

教学过程

一、自己介绍，相互认识

包括：姓名、教龄、联系方式等。)

二、讲“两点希望、三点要求”

1、“两点希望”：

(1)希望珍惜来之不易的师生关系、同学关系。原因：①相聚相识是一种缘分。正如电视剧《新白蛇娘子传奇》的主题曲所唱：百年修得同船度。千年修得共枕眠。②同学关系、师生关系是人际关系的重要组成部分，是人生的一笔宝贵财富。

(2)希望共同维护良好的课堂纪律。原因：课堂是我们获取知识的主要渠道，而良好的课堂纪律是我们上好课的重要保证。

2、“三点要求”(课堂学习及纪律要求)

(1)课前认真预习要学习的内容，并准备好学习用品;课堂上认真听讲，积极发言，做好笔记(红色标记问题，蓝色标记答案。);课后要及时复习、整理所学内容，并完成相关作业。(2)课堂发言要先举手，经允许再发言。发言时态度要端正，声音要响亮。

(3)课堂上不得随便说话、无故迟到、换位、接水、听mp3、做其他作业等。

三、介绍本书的基本内容及意义

1、基本内容：共四个单元。分别是第一单元“承担责任，服务社会”、第二单元“了解祖国、爱我中华”、第三单元“融入社会，肩负使命”、第四单元“满怀希望，迎接明天”。

2、意义：有利于我们承担责任，服务社会;有利于我们了解祖国，爱我中华;有利于我们融入社会，肩负使命;有利于我们满怀希望，拥抱未来;有利于我们升入理想的高中，迈出成功人生的第一步。(近期：“敲门砖”、“7-1=0”远期：考研、律师)

四、讨论并总结学好初三政治课的方法

1、学生各抒己见。

2、教师总结并提出建议。

建议：

(1)认真落实学习常规。

(2)经常收听、收看新闻。

(3)熟读熟记主干知识、核心知识，并做适当的练习。

(4)养成四种习惯。

①读书的习惯。“依据课标，注重双基”，是开卷考试命题的要求之一。另外，“题在书外，理在书内”，也是开卷考试的一个特点。因此，我们应通过多读书，夯实基础知识，牢固掌握教材上的主干知识。这是开卷考试取得好成绩的前提和基础。

②开放性思维习惯。试卷设置以及答案的开放性，要求我们必须在日常学习中养成开放性思维的习惯，遇到问题要从不同角度、不同方面想一想。最简单的就是多想一想“是什么”、“为什么”、“怎样做”这三个问题。

③关注时政热点和社会焦点的习惯。时政热点和社会焦点在历年的中招考试中都占有相当大的的比重，所以，我们应养成关注时政热点和社会焦点的习惯，要多听、多看时事政治，多关注社会焦点，以及时政热点、社会焦点与教材的结合点。

④归纳整理的习惯。开放性试题总有一些综合性的题目，这些题的答案，有的牵涉几个章节，有的甚至牵扯几个年级的内容。如果平时不注意归纳整理，考场上临时抱佛脚，往往手忙脚乱，不能从容应对。所以，学习中我们还要不断梳理所学知识，使其条理化，力争形成知识的网络。并且，对同一内容要归纳整理，把分散零碎的知识串起来，形成知识的线条。

新学期开学在即，2月28日上午，江苏南通边防支队吕四港边防派出所组织官兵深入辖区各校园开展安全检查，扎实推进“平安校园”建设。

期间，这个所官兵通过实地检查、查阅资料、走访座谈等方式，围绕校园内消防设施设备是否良好、校园安保措施制定是否合理、校园监控设备是否正常运行等方面，对南昌启东市鹤城中学、大洋港小学等进行了深入细致地排查。同时，这个所官兵依据学校安全防范要点，详细询问了宿舍电器设备使用情况、假期安全检查及应急预案制定情况，指出存在的安全隐患，上好新学期校园“安防第一课”。

当日，这个所共排查整改安全隐患2处，签订治安责任书6份，为新学期学校顺利开学奠定了坚实的安全基础。

初二上教案篇5

教学目标：

1. 掌握基础词汇

2.掌握one 和it的区别；few, a few , little, a little的区别以及stop to do 和stop doing 的区别。

教学重难点：

1. few, a few, little 和a little 的区别

2. stop to do 及stop doing 的区别

教学过程：

导入（复习导入）

1. 听写单词 2. 检查unit 2 课文背诵

新课学习（module 1 unit 3）

一、单词学习

单词带读三遍后给学生5分钟时间自己默读，然后检查部分学生单词熟读情况。

二、课文及语法学习

(语法或字词用法讲解后，简单的例句可给出中文，要求学生翻译成英文，以此也可以检查学生对该知识点的掌握情况。)

1. try to make friends with them and take them around your town.

(1) make friends 交朋友； make friends with 与交朋友 i want to make friends with the people all over the world.

我想同世界各地的人交朋友。

※ 交朋友至少涉及两者，所以friend必须用复数形式，类似表示交互关系时使用的复数，称为“交互复数”。

exchange seat 交换座位 share hands with ... 与握手 take turns to do sth 轮流做某事

join hands with... 与联系/合作

（2）take sb around 带领某人参观 = show sb around

why not take them around our school? 为什么不带领他们参观一下我们的学校呢？

2. if there is not, why not start one with your friends?

(1)start vt. 创办，开办

my father started a company last year. 我父亲去年创办的一家公司。

（2）one 代词，用于泛指前面提到过的名词，复数形式ones。 your coat is good. i also want to buy one. 你的外套很好，我也想买一件。

＊one 所代替的是同类事物中的一个，泛指前面所提到的人或物，复数形式是ones。

i have no exercise books. lend me one. 我没有练习本，借给我一个。

i have a new hat and several old ones.我有一顶新帽子和几顶旧帽子。

＊it 代词，用来指代前面提到的同一个人或物，复数形式是they。 i want to use your ruler. lend it to me, please.

我想用你的尺子。请把它借给我。

＊可在one/ones前加定冠词the表示特指。

the one in the red coat is miss white. 那个穿红色外套的是怀特小姐。

＊it可指代上文中的句子或句子中的一部分，但one不能。

my pen dropped on the ground when i was walking in the park.

a woman saw it happen when she was walking past.当我在公园里散步时，我的钢笔掉在了地上。一位女士路过时看见了。（it指my pen dropped on the ground这件事）

3. how about playing a few games and listening to some music? a few 一些；几个用于可数名词复数形式前，相当于several或some,表示肯定概念。

i have a few books about pronunciation.我有几本关于发音的书。

＊few,几乎没有，表示“否定”，修饰可数名词。

there are few eggs in the fridge, so i must buy some. 冰箱里几乎没有鸡蛋了，所以我必须去买一些。

＊ a few ,一些，几个；表示“肯定”，修饰可数名词。

there are a few eggs in the fridge. 冰箱了还有几个鸡蛋。

＊little, 几乎没有，表示“否定”，修饰不可数名词。

there’s little rice in the bowl.碗里没多少米饭了。

＊a little, 有一些，表示“肯定”，修饰不可数名词。

i can only speak a little french. 我只会说一点儿法语。

4.you should invite your new english –speaking friends to your club!

invite vt. 邀请，招待。

invite sb to do sp. 邀请某人到某地；

invite sb to do sth 邀请某人做某事

would you like to invite all your friends to your birthday party? 你想邀请你所有的朋友来参加你的生日聚会吗？

they invited their parents to watch the movie together. 他们邀请他们的父母一起看这部电影。

invitation n . 邀请

did you get an invitation to the party?

你获邀参加那个聚会了吗？ 5. but there are too many new words.

too many 太多，修饰可数名词复数。 too much 太多，修饰不可数名词。

there are too many students in the dining hall.

餐厅里有太多学生。

students usually have too much homework to do on weekends. 在周末学生通常有太多作业要做。

6．don’t stop to check every word.

stop to do sth 停下来去做某事（指停止现在正在做的事情，开始做另外一件事。）

the girl stopped to cry. 那个女孩停下来（开始）哭泣。 stop doing sth 停止做某事

the boy stopped laughing.那个男孩停止了大笑。

三、课堂练习

1. alice is so nice that everyone likes to _____________(交朋友) her.

2. the banana pie tastes delicious. could i have another __________?

a. one b. it c. this d. that

3.–why are you so excited?

-peter invited me _______ on a trip to yuntai mountain.

a. to go b. go c. going d. went

4. don’t forget _______ your homework.

a. doing b. to do c. did d. does

5. 许多学生寻求提高英语的建议。

many students _________ _________ advice about _________ their english.

6. 昨晚生日聚会我们过得很愉快。

we _______ _________ at yesterday’s birthday party___________.

四、课堂小结

本节课主要要求学生掌握：

1. one 和it的区别。one 用于指代“同名异物”，it用于指代“同名同物”。

2. a few, few, a little和little的区别。a few, few修饰可数名词，a little, little 修饰不可数名词。a few, a little 表示肯定概念，few , little 表示否定概念。

3. stop to do 和 stop doing 的区别。stop to do 表示停下目前手头正在做的去做另外一件。stop doing 指停下现在正在做的。

五、作业布置

1. module 1 单词背诵，下节课听写。

2. 练习册完成 module 1 unit 3 部分。

3. 作业家长签字。

初二上教案篇6

●教学目标

一、知识与技能

1.了解光的折射的现象.

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.

二、过程与方法

1.通过观察，认识折射现象.

2.体验由折射引起的错觉.

三、情感态度与价值观

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.

●教学重点

知道光的折射规律.

●教学难点

解释简单的折射现象.

●教学方法

实验法、归纳法、讲练法.

●教学用具

演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.

学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.

[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.(演示课件：折射成像光路)

[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.(演示课件：折射成像光路)

上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.

二、新课教学

(一)光的折射

[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?

教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏e(可用2cm厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏f(树脂板或塑料板)，白色屏e和f可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源s(可用激光棒).

[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢?

[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播.

[生乙]传播方向要发生改变.

[师]光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢?还是向法线偏折?

[生甲]向介面偏折.

[生乙]向法线偏折.

[师]上面问题的回答谁对谁错呢?下面我们用实验来验证一下.

[演示1]

使e、f在同一平面上，让光从空气斜射向水面.

[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.

师生共同分析得出结论：

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.(refraction)