一份教案的制定与执行过程是教师成长的重要环节，促进反思与进步，通过精心准备的教案，教师能够更好地把握课堂节奏，维护秩序，下面是写文书吧小编为您分享的回声教案6篇，感谢您的参阅。
回声教案篇1
教学目标
1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文和词句训练。
设计思路
1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
教学流程
1、课前准备。
（1）教师准备，收集有关回声的录象带，设计识字的相关课件，创设一定的情境，体会美感的伴奏带，设计引导性问题。
（2）教学准备，收集有关回声的资料，预习课文，自己尝试学习生字，查阅相关资料，联系上下文理解词语。
2、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
同学们，寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么性什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文，《回声》（板书课题）
小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。
（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣
?初读课文认字
1、学生自读课文，自己解决不认识的字。
2、检查认字情况。
3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。
4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。
（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。
〖学生置疑
1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。
3、学生就以上问题分组讨论。
4、学生汇报（精选四五段）。
（1）学生互相说一说对回声的理解。
（2）实验演示，突破难点。
①观察水的变化。
②口述水的变化。
③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿
扔—投
河岸—盆壁。”
④结合词语比较，记认“捡扔河岸碰。”等字，并进行字义理解。
（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的形式中自然地达到“以做促读”的目的。〖朗读感悟第五段
①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的'话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。
②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。
5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。
分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。
6、指导写字。
7、实践活动。
（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的快乐体验。
（四）总结全文，回味欣赏。（略）
回声教案篇2
课 型：综合课
设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
1 针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。
3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。
4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境。
教学目标：
1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。
3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。
教学重点：掌握并表示声音的强弱、
教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。
教学方法：
启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、
互评互学法、合作创新法、探索体验法等。
教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。
教学过程：
一、情境导入：
1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。
2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！
二、 引导掌握（故事设计）
1、练一练
兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。
兔妈妈：这是怎么回事？
小动物：回声。
兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？
小动物：喊声强一些，回声弱一些。
[出示课件]揭示回声的奥妙。
兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？
小动物：淘淘要有礼貌·····
兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。
（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。
兔妈妈：回声真好玩，我还想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
（指导喊声大，回声小）。 啊 啊
兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）
2、唱一唱
兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？
（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。
（2）师带唱词一遍。
（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。
三、启发发明：
1、辨一辨
兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。
淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）
淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）
淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）
原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的.重的音叫强，小的轻的音叫弱。
淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。
淘淘：小伙伴们，想一想在你们平常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。
故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。
淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。
a、请小动物们第一遍按原歌词唱。
b、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。
c、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。
四、结束：
淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做
游戏。 （听音乐出教室）。
回声教案篇3
活动目标：
能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。
活动准备：
1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律
2、音乐磁带
活动过程：
一、爬山。
1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！
2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。
3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。
二、回声真好听。
1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？
2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？
1、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的`？
2、重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。
3、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。
三、与大山对话。
1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。
2、幼儿分角色演唱歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？
引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。
回声教案篇4
一、概述
?回声》是长春版义务课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
二、教学目标分析
（—）知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文、初步了解回声形成的原因。
（二）过程与方法
通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。
（三）情感态度和价值观
通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情
三、学习者特征分析
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的`奥秘。
四、教学策略选择与设计
?回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。
五、教学资源与工具设计
本课是在多媒体教室实施的。
长春版教材小学语文二年级下册
专门为本课设计制作的课件
六、教学过程
一、激趣引入
1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。
2、师：老师为大家带来一幅图，想看看吗？（出示图片桥的倒影）师：仔细观察说一说你都看到了什么？
3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读
预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？
4、指导朗读（指读、范读、齐读）
二、研读感悟
1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？
预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
3、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价
4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？
预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。
5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。
三、朗读感悟，理解“回声”。
师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。
?抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】
（一）学习第4自然段
1、指名读第4自然段。
2、填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
3、做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。
4、用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。
?充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生语言的表达能力】
（二）学习第5自然段。
1、青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢？她是怎么说的呢，读一读青蛙妈妈的话，然后和同桌说一说读懂了什么？
2、预设：为什么青蛙妈妈说他们像？
3、做练习（出示妈妈的话）
师：谁来说一说它们哪像？青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈妈的话。（读出耐心、亲切语气）自己读——范读——指名读
4、师：青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）
5、师：你在生活中有这样的经历吗？
?通过朗读，讲解练习初步了解回声这种自然现象，提高了学生阅读理解和语言的表达能力】
6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。
进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。
?创设童话朗读情景，让每个学生演演小青蛙和“回声”，激发了学生朗读兴趣，使课堂充满情趣】
7、过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是——（学生齐答）“回声”。小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了。她是怎么表现的呢？
（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。
?词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】
（2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗？
四、分角色朗读课文
五、总结
相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
回声教案篇5
【教学要求】
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点和难点】
理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。
【教前准备】
多媒体教学平台。
【教学时间】
两课时。
第一课时
?教学内容和要求
1、初读课文，了解课文内容。
2、学会生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程
(略)
第二课时
?教学内容
理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。
教学过程
导入新课：
这节课我们继续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?
一、学习第一段
1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。
2、指导读出景物的美。
二、学习第二段
1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?
2、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?
3、讨论上述问题。
4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。
三、学习第三段
1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。
2、理解奇怪极了的意思。
3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。
四、学习第四段
1、指名读。
2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?
3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?
4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相近的'词语?
5、河水发生了什么变化?
6、看录像，理解：激、荡。
7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。
8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?
五、学习第五段
1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。
2、青蛙妈妈第一句说了什么?
3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?
4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。
5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。
6、联系生活实际理解返。
7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?
8、分角色朗读这一段。
9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?
六、 学习第六段
1、自由读这段。
2、放录像，欣赏小青蛙的回声。
3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快)
4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?
5、有感情朗读这一段。
〖总结全文
1、课文讲了一件什么事?
2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?
3、口头填空：
回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。
4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
〖复习巩固
1、有感情地朗读全文。
2、完成课后作业第2题。
〖板书设计
回声
奇怪 水波 河岸 高兴
荡
一蹦老高
明白 声波 石壁 欢快
返
回声教案篇6
【教学目标】
〖教养方面
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
〖方面
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
〖发展方面
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
【教学重点、难点】
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
【教具准备】
多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)
多媒体电教软件(《回声》课件)
幻灯机、盛水的玻璃缸
【教学时数】
三课时
第一课时
〖教学要点
诱导预习。
〖教学过程
1、初读课文，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
3、自学课文，思考课后的问题。
4、让学生提出自学中遇到的问题。
第二课时
〖教学要点
理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
〖教学过程
一、设疑激趣，导入新课
1、听回声的.录音。
2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?
3、设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?
4、板书课题、交待学习任务。
二、检查预习
提问：课文主要讲了一件什么事?
三、 引导细读，边读边议
1、学习第一自然段：
⑴ 自由读。
思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?
⑵ 示图，用导读的方法回答思考题：
第一句告诉我们：小河上
第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个
⑶ 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?
过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。
2、学习二、三自然段：
⑴ 小声自由读。
⑵ 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调桥洞)
⑶ 默读第二自然段，边读边把小青蛙和看不见的小青蛙的话用___划出来。
⑷ 检查，示句：
呱呱呱，多好看哪!
你是谁?你在哪儿?
⑸ 指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?
① 指导按标点符号读好句子。
② 分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听看不见的小青蛙怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)
⑹ (读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。
理解：奇怪极了
板书：奇怪
示句：桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!
⑺ 指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解：藏
过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3、学习第四自然段：
⑴ 自由读：
思考：青蛙妈妈是怎样做的?
⑵ 示第四自然段：
默读：把写青蛙妈妈动作的词用.把它点出来。
示生字卡读读理解：捡 扔
(用做动作的方法学记这两个生字)
⑶ 再找出写河水变化的句子，用___划出来。
⑷ 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。
⑸ 刚才大家看到了什么?
师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。
⑹ 读句河水荡回来，出示生字卡读读理解：波纹 荡
⑺ 演示动画扔石头，进行说话训练。
⑻ 齐读这个自然段。
⑼ 这个自然段告诉了我们什么?
小结板书：
碰
水的波纹 河岸
荡
过渡：青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的?
4、学习第五自然段：
⑴ 指名读。
思考：青蛙妈妈一共说了几句话?
⑵ 示青蛙妈妈的话：
问：有几句话?第一句说什么?
⑶ 示2、3句话，引导比较，理解。
先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。
⑷ 引导学生板书：
碰
声音的波纹 石壁
返
⑸ 演示动画：青蛙叫的回声。
练习说话：青蛙是怎样听到回声的?
⑹ 填空练习：
① 水的( )碰到( )又( )回来。
② 青蛙叫的声音的( )，碰到桥洞的( )，也要( )回来。
③ 小结板书：明白
④ 分角色朗读这段。理解：一蹦老高
过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。
5、情景导学最后一段。
四、小结质疑。(略)
1、按板书小结。
2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗?
第三课时
〖教学要点
巩固练习，训练提高。
〖教学过程
1、分角色朗读课文。
2、练习说话，用因为所以说说回声的形成。
3、完成课后练习题
4、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。
5、布置作业：
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 抄写生字词。
6、附板书设计：
回声
碰
水的波纹 河岸
荡
奇怪 明白
碰
声音的波纹 石壁
返
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