萨拉.克鲁，一个生长于富有的英国驻印度青年军官家庭，从小虽过着丰衣足食的富贵生活，但小小年纪，不但心地善良，有一颗爱心，且少年老成，通情达理。11岁时，由于父亲的突然死亡、家道中落的命运发生了重大变故。从一位学生享受“特殊生”的优越地位沦落成为干杂货的“小苦力”的惨境，受尽凌辱和苦难，她没有向命运低头，而是凭着自己生动想想象力和宽广的胸襟积极面对惨淡人生，始终保持一颗纯真、仁慈的公主之心。

她那么喜欢“假设”和“假装”，那只是单纯的“幻想”而已。但是她却能如同利用法宝一样，将自己的生活过得更幸福、饱满。萨拉乐于相信，或假装相信艾米丽会理解他，同情她，她不愿承认，她唯一的伴侣毫无感觉，对一切充耳不闻。可结果总是她一再失望。有时候，我也像她那样，常常发挥自己的想象力。幻想某些超自然的事情——就像童话中那样，发生在生活中。我也是将近小公主年龄的女孩，我最了解她内心的感受，我读这本书时，犹如倾听一位好友的倾诉。

她竟还把自己想象为一位小公主，做任何事都会以一位小公主的身份衡量自己。

当然命运不可违。我相信，小萨拉也就是认识到了这点才毅然用自己瘦小的`胸腔挺起尊严，用她坚毅的脊骨扛起生活。“老鼠出生前，没人会问他愿不愿意做老鼠，没有人会说：‘你难道不想做一只麻雀吗?’”这正是萨拉的独白。她善良的心灵让她相信世间万物可以凭一种不用语言、也不用文字的特别媒介便可相互共同。于是，她在那间破旧的阁楼里竟不可思议地创造了一段与老鼠家族的友谊!这个女孩让我震惊。我从未想过有一天能接触老鼠——那个肮脏、丑陋的身体。但是她却利用着她善良的微笑，做出了一件件让常人无法想象的事情!

但是萨拉仍旧是可怜的。她是一个多么孤傲的公主啊，却在大街上被“大家庭”的孩子认成了叫花子，被女佣人们都差来差去——这种时候她那颗受伤却高傲而又孤寂的心，怎么能够单依靠幻想来解决呢?但是，我们的小公主却教会了自己一套“秘密制敌法”——当然她也教会了我——面对别人的挑衅，你能做到的就是不动声色，他们就会发觉你比他们强，因为你能压住自己的怒火，而他们不能，他们只能说些蠢话，事后想起来悔恨某及。

萨拉真的是个小仙女公主。正因为是仙女，所以什么也伤害不了她，什么坏不了她的心情。事实上，如果一人还是个孩子——即使已长大——只要吃饱、穿暖、睡够;只要你认为是在童话故事中入睡，醒来后发现这一切又是真实的，那么他不可能不幸福，甚至想装也办不到;任他怎么努力，眼睛不可能不流露出快乐的光辉。假如世界上真的有魔法，那么小萨拉的生活也不会太完美。因为她仍然要每天面对明卿小姐——那个毫无人性可言的女老师。但幸运的是，她却遇到了那位父亲的朋友，印度绅士，因愧对于她的父亲，绅士决定将财产都归于萨拉。

作者最后给了故事一个美好的结局。所有可怜孩子都得到了萨拉赞助的面包，贝基——那个善良、可怜的厨房女佣，也成了萨拉的女佣，而明卿小姐也为自己毫无人道的行为做出了相应的代价。

事实上，任凭发生什么事，有一点是不会改变的。如果她是位穿着破衣烂衫的公主，那她就是精神上的公主。穿金戴银当个公主固然轻而易举，但默默无闻时始终保持一颗公主的心，难道这不是更大的胜利吗?

没错，每个女孩都是公主。就算是叫花子也有当公主的权利。我们为什么不能像萨拉那样呢?她从来不哭、不闹。他人对她的吼叫压不倒她，即使要让她死，她也会表现得比他们更坚强。

作者说得好：“如果说她成为施舍者是天性使然，那么他生性就是慷慨的，心灵也是善良的，即使有时你一无所有，你的心灵始终是充实的，你可以随时以心灵施舍他人温暖、友善和美好的东西——帮助、慰藉和笑声——有时候恰恰是快乐和友善的笑声对人帮助最大。”

我们都是小公主，困难只是进入宫殿大门的一小段路途。请告诉自己：“我是小公主。”

《猫》阅读心得篇2

利用寒假的时间，我读了一些名著，那下面就说一下《野性的呼唤》吧。这本书的作者是美国的杰克·伦敦。

主要内容是：淘金时代，一条狗的命运是可悲的，但如果是一条绝顶聪明的狗呢?这本书就是围绕这样一条狗——巴克的生活展开的。离开温暖舒适的家，一顿痛打教会了他第一课：狗永远赢不过大头棒;拉雪橇的生活教会了他第二课：只有适者才能生存;与印地安人的决斗教会了他第三课：没有什么是战胜不了的!他在短时间内脱颖而出，打败斯皮茨，取而代之成为雪橇队的`首领，远近驰名：他为挽救被困水中的主人桑顿，几次下水，不顾一切。

他向往着祖先充满野性的生活，可是又对主人充满着深深的眷恋，该何去何从?这时主人惨遭横祸，野狼的呼唤又在远方响起。最终，他成了野狼的首领，带领狼群歌唱富有生命力的歌。

看了这本书，最明显的感受是向往自由，向往自己喜欢的生活。像书中的主人公巴克，很眷恋充满野性的生活，但又舍不得主人桑顿，只好白天去森林里，晚上再回到主人身边。很多人也像巴克那样，向往着这边，又眷恋着那边，实在是不知道要选择哪个，要放弃哪个。现在的很多家长都严格要求自己的孩子，都望子成龙，望女成凤，很少给孩子自由活动时间。孩子现在还小，需要的是一片自由的天空。

同样，让我们给别人自由，也要爱护动物。

《猫》阅读心得篇3

“荡漾的是小舟么?青翠的是岛山么?蔚蓝的是大海么?我的朋友!何忍怀疑你?只因我屡次受了梦儿的欺枉!”(繁星一二六)。《繁星·春水》是冰心代的表作之一，冰心本人虽然只说“是把一些‘零碎的思想’收集起来而已”。但此首诗深奥而又隽永，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。

“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧!她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”(繁星一三七)这首诗富含哲理，幻想终只是幻想，无法成为眼前米粒绽放的花，行动是花粉，而思想是花苞，思想却又不是幻想，在大脑中的调色板染出的灿烂的幻彩，心中的未来，不可能的未来，又抑或是现在，那方为幻想，我们心中所追求的真实是什么?是未来!我们的未来会是什么，谁都不知道。但是，我们却可以把行动付诸予现实，去证明我们的存在，我们曾经存在，把无聊的只会吃饭喝水上学工作的抛弃，把未曾有人实现的幻想抛弃!去迎接、去创造只属于我们的明天!

“夜已深了，我的心门开着——一个浮踪的旅客。思想的神，在不意中要临到了。”(繁星四一)此诗讲述了一个深奥的人生哲理。心门在开着，一个迷途的行客却来到的，人生的迷惘中总存在着唯一的真相，但那总会是残酷的，每人的心中都有渴望，有一个不会崩坏的地方，在心灵破坏的时候，总有一个渴望和怨恨在支撑着你。“我独自走在黑暗、寒冷、孤单的路上，但我明白那尽头、存在光明……”世上未曾有神或造世主，但心中却有一个倒不下去的神。

?繁星·春水》是一首使人回味，让人觉得自己还是一个在母爱中生活的幸福小孩的诗。

《猫》阅读心得篇4

最近几天读了汪中求先生的《细节决定成败》一书。汪先生是资深的营销人，他的这本书也是主要把目光聚焦在企业营销企业管理方面。书中列举了很多生动典型的案例来说明细节的重要性，每个案例都让人对细节刮目相看，不敢小觑。读完之后，被精细化管理人性化服务的企业文化深深打动，感觉教育也应当在细节上下功夫。

学校的管理文化要提倡精细化人文化。学校作为一个育人的单位，管理是否到位影响整个学校的发展。怎样才能到位？学校工作的到位是建立在每位学校工作人员工作到位的前提下的。让每个人做自我应当做的事情，把学校工作更精细化，俗语就是“职责到人”用海尔集团总裁张瑞敏的话“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”书中提到“经济活动应当以人为本，人性化是产品和服务的终极目标。”那么作为以教育人培养人为目标的学校是不是也更应当提倡人性化的教育呢？在学校管理者的角度，学校管理者更应当为教师服务为学生服务；在学校教育的角度，学校的每位工作人员要为学生的成长供给人性化的教育。学校除了精细化管理还应当重视决策的精细化。企业发展都要做详细的前期调研分析，一组组数据，一次次研讨都为企业的成功谋划到了每一个细节，我们学校的一些重大决策也应当做好前期的调研分析。调研分析的过程就是关注将来决策成败的，否则一步走错全盘皆输。

班级管理中也应当提倡细节。班主任教师的工作在于细节。一个善于发现教育细节的班主任是个称职的班主任；一个善于发现并利用细节对学生进行教育的班主任才是优秀的班主任。关注学生的一个细节，你可能发现孩子的更多问题，经过你的教育更可能改变孩子的一生；对学生的教育如润物般渗入你工作的每个细节，孩子乐于理解。教育的艺术就在于此。

细节于我们课堂上的教师也很重要。教师教学中的细节无形之中影响着学生，以往很老的例子，那位教出众多左撇子的教师不就是很好的例子吗？教师的言行是学生的表率，你的不经意的一个细节对学生必须产生或重或轻的影响。从另一个方面说，教师关注教学的细节对自身的专业成长意义很大。教学的轮廓往往易于掌握，我们教师教学水平的差异往往就在于细节的处理与把握上。你教学中的某个简单的招式练到极致就是绝招！朱振温教师在语文课后都要进行诗文总结，课课如此，长此以往，学生的概括本事语言本事都得到乐提高，这难道不是朱教师的绝招吗？我们教学在追求新颖的教学形式的同时，一些看起来朴素的招式，千万不要放下，磨一磨没准更好使。

看这本书深切的感受到我们的教育也需要学习企业的一些理念。例如“营销是卖的艺术，是满足他人的策略，是提高性价比的智慧。”我们的教育是否也要努力满足孩子成长的需要？是否也应当努力把我们的教育水平提升到艺术的高度？“创新存在于企业的每个细节之中。”我们教育需要关注哪些细节？“我们所能做的是把赌注押在我们所选择的人身上。所以，我的全部工作就是选择人。”这无疑告诉我们：一群好教师就是一所好学校！“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”另外本书案例式的讲述，也让我感觉以后的教学多加案例，学生可能更有学习的乐趣。

《猫》阅读心得篇5

我读了《西游记》中《猴王出生》一章。

故事中有一只猴子从石缝里蹦出来，叫石猴。石猴来到花果山，他和其他猴子没什么区别，很普通。有一天，猴子们发现了一个瀑布，每个人都想知道瀑布后面是什么，但没有人敢进去看。一只老猴子说：哪个有能力，钻进去看看，又不伤身体，我们就拜他为王。石猴勇敢地跳进去，发现了一个叫花果山水帘洞的山洞，最后他成了美猴王。

这个故事让我明白了一个道理:做一个勇敢自信的人。

《猫》阅读心得篇6

校推广新教育已经很多年了，从我20xx年来到这所学校开始，就在听“新教育”的各种活动、理念。大致浏览了这本书才知道学校进行的各种活动源于新教育，比如晨诵、卓越课程的研发和实施、每月一个活动主题、营造书香校园等。新教育实验源于朱永新教授1999年读到一则故事萌发出对教育的理想，按我的理解，新教育实验就是有共同教育梦的一群人在探寻，在行动，这群人有教育管理者、老师、家长。

我心中也有这样的梦想，读了这本书后我知道了新教育这样的目标：

（1）是学生享受成长的乐园；

（2）是老师专业发展的平台；

（3）成为学校实施素质教育的途径；

（4）走出一条我国基础教育发展的路子。

为了孩子的一切，为了一切孩子是我们的教育理想。

我们平凡的工作如何能撑起这样大而空的理想，我们的肩膀如何能担起这份重担。在一阵热血后我们剩下些什么？值得我思考。新教育的哲学基础就是：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。这句话适合我，适合学生，也适合家长。而我作为老师应该坚持什么？具体行动是什么？对于新教育我应该改变些什么？这本书给了我答案：教师行为的改变，新教育主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育随笔等实现的。我要牢记这句话，平时教学的感触很多，大多都在办公室的闲谈中消耗了，说过算一遍，写下来才是专业发展，是教育的智慧，是教育的幸福。只有在多种形式的教育写作中反思总结自己的教育行为，教育才会有收获，才会有奇迹。

追寻理想超越自我才不是一句空话。重视精神状态，倡导成功体验是新教育实验的心理基础。我也常常在想：对于小学生，他的学习生涯才刚刚开始，如果不幸被列为差生的行列，孩子接下来几年的生活该有多灰暗，多没希望啊，他的精神状态会是怎样的？我的眼前立马出现了一棵即将晒干的小草，可叹、可悲啊！新教育强调的是师生潜能的开发，我们不当蜡烛，我们自信能帮助这样的孩子，获得师生的共同进步。

新教育的四大改变，也是四个追求：

一是改变教师的行走方式。即教师脸上有笑容，追求教师充满激情的追求总结的发展；

二是改变学生的生存状态。即教师的成长带动学生的改变；

三是改变学校的发展模式，都和书香校园关系密切。

让阅读成为一种习惯，阅读成为一种生活方式。

四是改变教研的科研范式，我们的科研上不能影响决策，下不能解决学校的教育问题，离现实教育问题越来越远，要这样的科研只是装门面。新教育理想下的科研关注鲜活的教育生命，怎么关注？

（1）关注教室里发生的事情；

（2）关注教师和学生的生存状态。

我读到这里，对新教育不在有雾里看花的朦胧感，感觉新教育不是哗众取宠的空理论，他从改变教师精神生活，改变学生生存状态出发，是校本科研的新范式，是属于走自己教育生活的新路子。

《猫》阅读心得篇7

一、阅读材料的选取

在初中阶段，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学特别是每个单元的reading来培养学生的阅读技巧，了解基本的语法、句法知识。可以把它拿出来作为单独的一节阅读课进行指导训练，在有效利用某种方法对课文进行指导之后，我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时还拓展了学生的知识面。课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。

二、阅读方法的指导

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:

1、略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2、跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

3、细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。

4、推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解，则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

5、概读：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点,概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。对于这些阅读方法我们要在阅读课的过程中一点一点进行练习，每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来练习，然后进行综合运用，不能急于求成。并总结一些做题小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推断法。在某些情况下，文中并没有直接提到与题目相关的信息，但我们可以通过文章前后的逻辑关系以及暗示来推敲作者的意图，理解文章的主旨，在以主旨为核心答题。

三、有效的阅读提问

英语阅读教学中的课堂提问，普遍存在“三多三少”的现状，即一问一答多，独立思考少;尖子生回答多，中下游学生回答少;直接给答案多，分析过程少。因此我们要设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极的思考。

1、提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，从心理学和教育学角度看，这是符合学生认知规律的。

2、提问设计应有“度”。我们认为这个“度”必须是广义的，它应该包括提问设计的难度、深度(铺垫性设问)、亮度(讲究感情色彩，抓住学生原有知识经验和新接受信息不适应而产生的心理失衡，提出问题，打动学生的心)、跨度(抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量)、角度、精度、密度等，尤其是提问设计中的难易度的把握。提问有一定难度，才能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。

3、提问设计要“巧”。在英语阅读教学的提问设计中，教师对题型的研究，显得十分重要。因为从纵向看，它必须考虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;从横向看，则要依据教材内容和学生实际有所区别。这就要求教师匠心独运，在“巧”字上下功夫。一般地说，①要采用多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。②要讲究操作调控方式。要注意提问的时机、提问的对象、提问的方式、答问的评价等。③要讲究提问的逻辑：问题要合理，问域要适度，概念要清楚，表达要明确，答案要未知。在英语教学中，提问设计的“巧”，越来越显出其重要作用，既能节省教学时间，又能提高教学质量，此法必须持之以恒。

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