最近，我们学校准备举办一场红歌比赛，广播一通知，周老师赶紧忙碌起来，开始选歌，一开始，周老师选了许多歌，可是老师怕我们唱不好，就争不了第一，周老师开始烦恼起来，这也不行，那也不行，突然，老师紧锁着的眉毛竖起来，对正在写作业的同学说“：你们说，团结就是力量这首歌好不好?”说着周老师唱起来了，当我正听起劲的时候，下课铃把优美的歌声打断了，随后一阵广播声传来：请五一班的李佩同学马上到播音室。

咦，我是星期一的播音员，今天是星期三，没搞错吧，我迈着疑惑的脚步走向播音室，只见老师把一篇好长好长的稿子给我，我接过稿子一看，哇，主持人串台词，我要当主持人啦!我太兴奋了，马上要我妈妈去买小礼服，我把所有婚纱店都看过了，没有一件合适的，最后，买了一套生活装，嗯，也很好看嘛，不错，买鞋子去啰，我买了一双白色高跟鞋，买齐了以后，回家赶紧练练，明天就要主持了，还真有点紧张呢!

第二天，我化好了妆走进学校，老师马上迎上来，快点，快排练，我拿着话筒，心砰砰地跳，排练完了，老师叫全校同学们下操场，操场顿时站满密密麻麻的人，正式开始，我深吸一口气，开始读，值得庆幸的是，我没读错字，非常流利，老师表扬了我，我心里美滋滋的!

主持类作文篇2

扑通！扑通！扑通！我的心疯狂地跳动着。为何如此紧张呢，原来我正在主持本周的升旗仪式。

“敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！我是五五中队的队员石婧翰，很高兴……”伴随着我那“甜美”的嗓音，我的心也开始了伴奏。于是我的大脑出现一片空白，周围嘈杂的声音顿时听不见了，只有自己的呼吸声和心跳声。不过这种情况只持续了几秒，因为我听到了一个声音，那是一句很伤人的话，“你到底行不行啊？不行就下去！”这是个一年级小朋友说的。

那时候我第一反应就是瞪了那个小孩儿一眼，接着就在心里想：“你知道什么呀？为了这个主持，你知道我有多努力吗？我吃饭时练习，上厕所时练习，睡觉前练习，就连做梦，梦的都是我在练习主持，你们说我是不是很努力？而他什么也不知道，凭什么说我？他有资格吗？”想到这里我就不太生气了，接着就开始演讲了。

人都说祸不单行，果然在我身上灵验了。在我主持到“第五项，有请林老师讲话”时，话筒突然没声了，所以我就本能地晃了晃手里的话筒，扭脸看向台侧。此时正好看见林老师沉着脸，眼睛瞪着我。哎，真是太吓人了，不过后面的演讲还是比较顺利滴~

哎，这就是我第一次主持，你们有过这样的经历吗？有的话就写成让我看看吧！

主持类作文篇3

“太好啦”我高兴得一蹦三尺高。原来，我要去主持福建省首届老年人春节联欢晚会啦！俗语说得好啊，百练不如一试，终于有地方让我大展身手了。

稿子在手，天下我有。一拿到台词，我就冲进房间，恨不得拥有“火眼金睛”和“过目不忘”的本事，可过了好久，我只能断断续续，缺这错那的背下来。看来必须得具备较好的记忆。第二天，我去彩排，我拿着稿，像和尚念经一样读着，理所当然，这次肯定不过关。我真后悔，早知这样的结果，当初就不接这活了，但转念一想，不行，不能半途而废，答应的事必须做下去。经过十几次的重复练习，稿已背得如行云流水，滚瓜烂熟，神情也眉飞色舞，变化自如。

第三次排练动作，动作是一只巨大的拦路虎，特别是我吟诵诗句的那段，必须的边吟诵边摇头晃脑，像古代念书的小童那样摇摇晃晃的.上台。开始，我不是不够自然，就是无法专心吟诗。经过几个小时的苦练，我总算把动作练好了。

终于开始正式演出了，我凭着努力的练习、正常的发挥、冷静的随机应变取得了成功，联欢晚会圆满落幕。

果然，台上一分钟，台下十年功。台上不想错，台下认真做。不经历风雨，哪能见彩虹。有付出，才能收获。这次主持的经历，让我明白了要想有所成就，必须靠自已努力奋斗去实现。

主持类作文篇4

“哦耶！太棒了！”我听到这个消息时，一蹦三尺高！原来我要去蔚蓝海岸做一次真正的小主持人！

平时电视上看主持人很自然，跟你说话像聊天儿似的，可是这次我却不一样，不是像他们一样轻言巧语，把别人都吸引过来看节目的。候场的时候，我拿着写着演讲词的纸条，仿佛预见到什么似地，身上开始出冷汗。“嗒”，灯亮了，舞台一下子变得亮堂起来。我和其他三位同伴迈着一致的步子轻松走上了台，轻轻地举了个躬并说起稿子。把自己都介绍完了，该轮到我大声说话。没声音！这时我才发现我的麦克风发不出声音，腿一软，我差点瘫在地上！还好我的聪明才智没有错过机会，我坚持用加倍的'声音起劲儿地说，尽量让多功能厅里的每个人都听到我洪亮的声音。

一个难关度过了，我长长地舒了口气儿。开始报幕了，我拿着麦克风优雅的走上了舞台，微笑着举了个躬，然后开始告诉大家下面要表演什么。刚一转身下场，我才意识到我忘说了一句话！可是没有机会再让我说，演员们都跑上了舞台。我看着我的同伴们，他们个个都很好没有忘词，谢天谢地，我紧紧绷着的神经立刻软了下来等待着结束语。

我们开始结束语了，我祈祷后面没有什么难关，不要让我在紧张了。但是这也没办法，我的同伴说错了台词儿，幸好我灵机一动，大嗓门儿地把他的错词覆盖掉了。平安下台的我们，赢得了许多掌声。

这就是我的有惊无险的第一次主持！

主持类作文篇5

寒假，我当了一回主持人。

当老师告诉我，决定让我和另一个孩子一起当主持人，主诗晚会的时候，我还以为是小型晚会呢。没想到的是，竟然是大型晚会。想到自己学过主持，便有点跃跃欲试，觉得终于可以大显身手，让大家见识见识了。

毕竟是第一次，我特别重视，将台词背得滚瓜烂熟，哪怕有一点点错，我就要重头再背一遍。你们说，我认不认真呀？

晚会那天，我很自信，也很自豪。我想：我是主持人，整场晚会由我主持。我微笑着，挺直了背，穿着漂亮的礼服，走进晚会现场。顿时，我惊呆了，感觉到双腿发软，都快站不住了。看着黑压压的人头，心想：我的台词会不会背错呀？我的妆化的好看吗？观众觉得我太胖了，怎么办？我刚才的自信与自豪全没了，就像皮球突然跑了气一样。

要上台了，我非常害怕，颤抖着双腿，站着不敢动。我紧咬着牙，心想：完蛋了，完蛋了，我要怎么上台？我还敢上台吗？这时，有一只温暖的手轻轻地放在我的肩头，我抬头一看，是妈妈。我的心里顿时好像有一股暖流涌上心头，紧绷的心放松了许多。妈妈微笑着说：“你做了充分的准备，一定能行的！”听了妈妈的话，我的自信似乎又回来了……

晚会结束，我兴奋极了。是妈妈帮助了我，帮助我迈出了勇敢的这一步。

主持类作文篇6

心惊胆跳的日子即将到来！

红舞鞋20xx独舞嘉年华在银泰举办，我是今天的小主持人。这可是我人生中的第一次。

去银泰的路上，我的心怦怦直跳，生怕自己没说好或忘词。

妈妈好像看懂了我的心思，告诉我无论讲得好不好都没事，毕竟是第一次嘛，突破一下自己吧。

一转眼就到了下午1点钟，最重要的时刻来临了。

我全身发抖着，妈妈鼓励我，让我放松，并答应我主持完给我买自己喜欢吃的零食。

催人奋进的音乐响起，所有参加决赛的选手们，先走长长的红地毯，并一一和红舞鞋的魏校长合影，然后在舞台尽头的签名墙上留下光彩的一笔。

该主持人上台啦！我和大主持人俞杨老师先后走到舞台中央。

俞老师用它那富有磁性的声音说：

“尊敬的各位评审，各位来宾。”

啊！该我说了，我连忙接上来，

“亲爱的小朋友，家长朋友们，大家下午好！”

这时我想起西瓜老师教我的注意点，下午好这三个字声音要拉长，还要响亮。

接下来轮到我说时，我都会想起老师的谆谆教导，比如手拿话筒的位置，哪里的声音要起伏，想起这些，我就不会那么紧张了。

好，开场白说完了，要把舞台交给参加独舞决赛的小朋友们了。我先下台，俞老师随后，因为女士优先嘛。

接下来开始报节目啦！俞老师示范了一遍，下一个让我来报。

等1号选手跳完了，我一个人上台，

“有请2号选手毛聪颖为我们带来舞蹈妞啊扭，请3号选手徐泓奕做好准备。”

就这样我和俞老师轮流上台播报。红舞鞋的小朋友们个个都很精彩，真不愧是最后的总决赛呢。

整整四个多小时，我一直站着。

当我说完：“恭喜所有获奖的选手，你们得到了一份珍贵的肯定！”小朋友和家长们一一散开，而我坐在椅子上哪儿都不想去。

原来当主持人还要考验体力呢。

主持类作文篇7

小组合作作文赏评指导

康定回小李勤怎样提高高年级学生作文教学的效果？改变学生在作文过程中的被动地位，变“学生写文，教师批改”、“教师评讲，学生听讲”，老师费劲劳神，而学生收效甚微这种状况呢？我认为指导学生小组合作共同赏评作文的方法，效果较好。因为小组合作共同赏评作文真正做到以学生为主体、教师为主导，教师不再是作文的评判“官”,而变成了作文赏评的参与者和引导者，把赏评的权利还给学生。

一．确定赏评小组组长及成员任务

把全班学生分为若干合作小组，每小组一般四人。在这四人当中平时写作水平较好的学生担任组长，组长主持小组具体赏评习作。成员间既分工又合作，任务要明确。

二．明确被赏评的习作写作重点

在小组合作赏评作文之前，学生首先要明确评改的流程，也就是评改作文的基本要求和操作程序。第

二、学生还要明确对被评赏的习作的基本要求。如我们本次评赏的第十二册第四单元作文，写一篇读后感。对于读后感我向学生习作提出了两条基本要求：一是研读原文抓重点；二是联系生活写感悟。两者缺一不可，读是基础，感是习作重点和升华。

三．小组赏评作文，教师积极参与并做指导。

小组同学根据赏评作文的基本要求进行赏评。

1．一读，指明一个同学朗读习作，另一名同学从旁看着，起监督作用，和朗读的同学一起注意习作中的错别字勾画并改正过来。

2．二读，用欣赏的眼光，学习的态度找出习作中的精彩语句，大家共同欣赏。用圈、点、勾、画线等形式把精彩语句画出来，集大家智慧给精彩语句做旁批，旁批字迹一定要工整，不能破坏习作的整洁美观；语句不恰当的地方，用曲线勾画出来，大家讨论该如何修改，使词语恰当，语句通顺，态度一定要诚恳，统一意见后，把修改后的语句或意见很认真地写在习作适当的地方。

3．小组成员各抒己见，对习作做最后赏评分析。赏析一定要结合习作具体内容指出习作者习作中的优点，激励习作者更上一层楼。对习作中不足的地方要用恰当的方式和语言很中肯地向习作者提出来，以使之改进。最后注名赏评小组名称。

在赏评过程中，教师要积极参与做合作者和引导者。学生遇到问题时和学生一起讨论交流。指导学生写好旁批和最后总评。

四．习作者和赏评者沟通交流

小组合作赏评完习作后，各小组在全班共同交流赏评感悟。并把赏评后的作文返还给习作者，习作者认真阅读被赏

评之处，有不同见解诚恳地及时和赏评者交换意见，互相沟通。

通过阅读，赏评，交流，沟通，同学们不仅提高了习作水平，培养了鉴赏能力，而且加强了同学之间心灵的交流，使他们更关注周围，更关爱同学。如胡萧潇同学对戴鉴瞩同学的习作评价有理有据，层次清晰，还提出了非常合理的建议。表现出同学们的赏评水平已达到了一定高度。而娜措同学对王文翔同学的评价对我触动更大，是我无论如何也想不到的。她说：“王文翔同学的作文字迹非常清楚工整，可见王文翔同学在写这篇文章时是多么认真，尤其是在这篇习作的后边有两个字特别醒目也特别认真，这两个字是‘分数’。我能想象到王文翔同学对这次作文是充满了希望，渴望得到一个满意的分数。可是王文翔同学的习作中语句好多都是半句，不能准确地表达出意思，因此非常遗憾我们组没有给王文翔同学打分。”因为我要求同学们如果认为习作还不算比较优秀的，希望同学们先不要打分，等同学把习作修改好了以后再重新打分。是啊，王文翔同学在班中可以说是学习困难比较大的一个学生，但最近一段表现确实非常棒，由原来的不及时写作业，更别说主动改错了，到现在积极完成作业并主动改正错误交给老师重新批改。作为老师的我都记在心里了。没想到透过一篇习作评赏者和被评赏者就做了一次这么深刻的心灵对话。这不得不引起我的深思，老师把人文关

怀的目光投向每一位学生，学生之间的人文关怀不同样是非常珍贵的吗？每个学生都是那么丰富的生命个体，我们在施教过程中该怎样把这生生之间的人文关怀让它更生动活泼起来呢？生命之间的关注和成长应该说是更为精彩和更为重要的。

六．合作小组推荐优秀习作，全班共同欣赏

合作小组推荐出优秀的作文片段或精彩语句，由习作者读给大家听，要求读者有感情地读，听者聚精会神用心听，达到共同欣赏共同学习提高的目的。

七．习作者重新修改作文，以达到提高习作水平的目的。根据在赏评习作中的感悟，和习作中赏评合作小组的批注，取他人之长，补自己之短，对自己的习作及时进行再修改。使习作在原有的基础上得到提高。

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