教案的灵活调整能有效应对课堂中出现的各种突发情况，灵活的教案能够帮助教师更好地应对不同学生的学习挑战，以下是写文书吧小编精心为您推荐的说课优秀教案优秀5篇，供大家参考。
说课优秀教案篇1
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想像画面。
学习生字新词。理解课文内容。
感受故乡元宵节的独特风韵，体会作者对家乡的热爱之情。
二、基础知识
生字：
掷扔，投，抛：投掷、弃掷、掷远。
输败，负：输赢、输理、输了两个球。
捏用手指把软的东西做成一定形状：捏饺子、捏面人儿。
屎大便，粪。
盏量词，指灯：一盏灯。
蜡石蜡、蜂蜡、蜡版、蜡笔、蜡疗、蜡染、蜡人、蜡烛。
筒较粗的中空而高的器物：烟筒、邮筒、笔筒。
营筹划，管理，建设：营业、营造、经营、国营、私营。
会写的词语：
输出、曲调、捏造、吉利、投掷、灯盏、营业、高跷、竹筒
三、教材分析
教材特点：
这是一篇乡土气息非常浓的文章。以故乡元宵这一天的风俗习惯为主要内容，讲述了自己儿时过元宵节时的情景。简略介绍了元宵节白天街上的场景，重点描写了夜晚过灯节的情景。字里行间流露着对故乡的眷恋与热爱。文章条理清晰，首尾照应，结构严谨。
教学重点：
结合课文的介绍与描写，感受作者故乡元宵节的特点，体会作者对故乡的热爱之情。
教学难点：
了解作者故乡元宵节的特点，体会作者内心情感。
教学突破点：
以元宵节的风俗习惯为切入点，结合课文对故乡元宵节的描写，进一步理解感受故乡元宵节的特点，从而体会感悟作者的内心情怀。
四、教法设计
第一课时
教学内容：初读课文，理清层次，学习生字新词。
教学过程：
导入揭题。
(1)对“元宵节”做以简短介绍。请同学们谈谈你对“元宵节”了解多少，有何印象?
(2)这节课，我们来学习一篇文章《故乡的元宵》。
(3)质疑：故乡的元宵是什么样的?有什么特点?
初读课文。
自由读课文，初步感知，故乡的元宵有什么特点。
再读课文，学习生字新词。
(1)指名读课文，订正字音。
(2)小组内自学生字新词。
又读课文，思考：课文讲了一件什么事。
第二课时
教学内容：理解课文，感受作者思想感情。
教学过程：
读课文，回忆：课文主要讲了一件什么事?
课文按照什么顺序进行叙述的?为课文分段。
课文所介绍的故乡的元宵有什么特点?重点写了什么?在文中找一找，并结合相关语句谈谈自己的理解。
作者故乡的元宵给作者留下了怎样的印象呢?结合课文内容体会作者的内心情感世界。
结合自己的生活实际，说说你自己的`元宵节是怎么过的?有什么特点?有哪些事令你特别难忘?
课外拓展，查找相关资料，介绍不同地方的元宵节的不同风俗习惯。
作业：练笔《我的元宵》
五、板书设计
故乡的元宵
白天送麒麟、掷骰子、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看烧香……
不热闹静静的晚上(灯)一屋子灯、走马灯、
孩子自己的灯、看围屏、放花、
天上红灯笼……
六、资料索引与精华
作者简介——汪曾祺
汪曾祺(1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”
说课优秀教案篇2
目标：
知识目标：理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。
能力目标：１指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。
２品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏能力。
德育目标：理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立胸怀天下的理想。
教学重点：
在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。
教学难点：
１“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。
２“太守之乐”乐什么？
教学方法：
朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。
学习方法：
品读法；合作探究法
教学过程：
第二课时
一 导语设计
同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。
二 认读，感受美
让学生用自己喜欢的方式认读课文（注意文中连用的２１个“也”字和２５个“而”字。）
１请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？
这是一篇（ ）的文章。
２有不理解的地方么？如果有，请同学们把自己最想问地问题提出来？
３文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？
山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民
同乐。
三 品读，发现美
?醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的能力，表达出自己对文章的领悟，用“《醉翁亭记》之美，美在——”的句式开头说一段话。
学生分小组研读、讨论、回答。最后小结。
美在语言。１语言凝练、含蓄。２骈散结合，相映成趣。３注意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。
美在意境。它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。山水相映之美；朝暮变化之美；四季变幻之美；动静对比之美。从而达到情与景的交融，意与境的相谐。
四 思考，延伸美
１我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么？你
发现他们的共同点了么？从中你获得了怎样的人生启示？
学生思考、探究作答。
类似文：《小石潭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》
共同点：寄情山水，旷达情怀。
人生启示：苦难是人生的最好试金石。
磨难，人生的一种财富。挫折是一把双刃剑。
人生要有所得，必须有所失。的确如此，文天祥
为了丹心报国，甘愿把生命放弃。欧阳修官场失意，却造就了不朽的美文佳作。
五 总结
欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈，他们奉献给我们的，不只是一种美，不只是具有永久价值的杰出文学作品，而是一种思想和精神，他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱。真正打动人的是一种照亮世界的精神。
六 布置作业
1我们可爱的家乡也是风景迷人，请你发现家乡的美，来表达一种美好的心声。（不少于300字）
2真情感悟：以我们拓展延伸的话题为主，写一篇读后感言。
要求：从二个题中任选选一个来作。
七 教学反思
本文是写景美文，根据课标理念，把课文设计为三个层面处理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美，训练学生阅读基本方法；把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。
说课优秀教案篇3
第一课时
一、课前谈话，导入新课
１、同学介绍收集到的列宁的有关资料。
２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。
二、初读课文，学习生字
１、借助拼音，自读课文：
⑴ 自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
⑵ 同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“和近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
⑶ 竞赛读，看谁读得正确、流利。
２、小组合作学习生字。
３、汇报交流识字方法。
三、巩固识字
１、指名、集体读生字卡片。
２、做游戏巩固识字：
游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。
四、指导书写
１、重点指导：
“和”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。
２、练习写字。
３、展示同学书写的字，师生一起评议。
五、自读课文
同学自身轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时
一、整体感知
１、指名读课文，考虑：
课文写了一件什么事？
２、同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
１、分组朗读课文的第１、２段。
⑴ 讨论：
读懂了哪些内容，还有什么问题？
⑵ 分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：
当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶ 集体朗读第１、２段。
２、学习第３段：
⑴ 小组合作：
用自身喜欢的方式学习，可以画画，可以扮演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的.，他是怎样想的。
⑵ 汇报交流：
指名请同学汇报，借助同学的画或老师自身利用简笔画，协助同学理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
⑶ 谈感受：
列宁是个怎样的人？
３、指导朗读第４段：
要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。
４、集体朗读全文。
三、创编扮演
１、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
２、小组分角色扮演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
四、课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
【教学后记】
这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让同学进行文本学习，让同学自身到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和考虑分析问题的能力，让同学联系上下文理解“果然”一词的意思。
说课优秀教案篇4
设计说明
?语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。本篇文章老舍先生以时间为顺序，以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。因此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充分地发表读书见解，培养学生读中理解，读中想象的能力。同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法。
课前准备
教师准备：1.搜集与春节有关的图片及视频。
2．制作课件：春节的视频片段。
学生准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。
2．搜集各地过春节的民风民俗。
课时安排
2课时。
注：1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。
2．本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
1．(出示图片)同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来分享一下你的快乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。)
2．揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(生齐读课题)
设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引起学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。
二、初读课文，整体感知
过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。今天，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。
1．自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。(重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。注意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。)
2．同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师。
3．指导生字书写，重点指导：蒜、醋、眨、宵、燃。学生独立书写，师生点评、范写。学生练习书写。
4．指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……)
5．快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？
6.学生进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的。
设计意图：以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培养学生的阅读理解能力。
三、加强朗读，感受语??
1．选出自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。
引导学生边读边想象文字描绘的是怎样的景象。
2．练习有感情地朗读课文，边读边找出最能表现春节氛围的词语和最能表现“年味儿”的句子。
3．学生汇报，引导思考：从这些词句中，你感觉北京的春节是一个怎样的春节？
设计意图：整体感知语言特点，抓住重点词句引导学生从中感受“年味儿”，为下节课的细读做铺垫。
四、回顾全篇，拓展延伸
1．总结：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍先生用他那京味儿十足的笔墨，向我们展示了一个热闹、祥和的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年味儿，在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节课我们将继续交流。
2．拓展延伸：查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。
设计意图：本环节设计旨在通过课内总结帮助学生梳理本节课所学知识，并通过查阅资料，加深了解我国各族人民过春节的风俗习惯，为下节课理解课文做好铺垫。
第二课时
一、复习导入，揭题入文
1．认读词语：热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、分外。
2．小组互评、订正。
3．通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味儿，谁愿意说说北京的春节给你留下了怎样的印象呢？(忙碌、热闹、喜庆、欢乐……)
设计意图：巩固词语，读准字音。引用多元话题，对上节课所学内容进行个性化感悟，这样可以让每个学生都有收获，都乐于参与，使学生没有了“必须”做的压力。
二、品读课文，品京味儿年
1．快速浏览课文，想一想：哪些日子给你的印象最深？你是从哪些词句中体会到的？(生汇报交流)
(1)年前的忙碌。
①过渡：为了迎接春节，人们一般从入腊月就开始准备了。文中介绍了年前的哪些日子？在这些日子里人们都有哪些主要活动，有哪些讲究？从中我们可以看出人们怎样的心态？请同学们默读课文第1～7自然段。
②学生交流汇报，谈感受。
③质疑：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜？这样写有什么好处？
④重点句品析：
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。(“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是在开展览会，生动形象地写出了北京春节熬腊八粥这一民俗特点。)
⑤小组轮读课文第1～7自然段，要读出浓浓的年味儿，然后评读。
(2)除夕真热闹。
①(课件播放除夕时喜庆的场景。)自由朗读第8自然段，找到最能表现除夕真热闹的词语。(教师根据学生的汇报标注重点词语。)
②小组研读，合作交流。
a．这个节日有什么特点？这个自然段是围绕哪一句话写的？
b．第一句与后面的句子是什么关系？
c．这个自然段中的哪些语句体现出北京的除夕真热闹？
③指名朗读、评读，品味除夕的热闹。
(3)元宵节火炽而美丽。
①过渡：如果说除夕是家庭中的热闹，那么，元宵节灯会则是全民同庆的狂欢。
②元宵节的特点是什么？(处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。)
③课文描写了哪些灯？这些灯有什么特点？
用“有的……有的……”的句式，说说元宵节还有什么灯。
可以先给学生提供一些图片，然后进行句式练习。
④作者用这么多笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？从中你感受到了一个怎样的元宵节？你能读出这样火炽而美丽的节日气氛吗？
(4)初一的祥和与幸福。
①过渡：与除夕和元宵节的热闹相比，初一又有着怎样的光景呢？
②初一这一天有什么特点？“截然不同”是什么意思？作者为什么说“初一的光景与除夕截然不同”呢？
③请同学们轻声读课文第9、10自然段，从作者的描述中，你读出了怎样的.气氛？你是从哪里体会到的？(引导学生抓住不同人群的活动来体会。)
④指导朗读，读出不同人群的不同状态，从中感受初一的祥和与幸福。
(5)激趣：北京的春节热闹、祥和，大人、小孩都情趣盎然，相信同学们会从下面的童谣中品味出来。(播放动漫童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。)你从这样的春节中体会出了北京人的哪些心愿？说说你的感受。
2．课文哪几天写得详细，哪几天写得简略？这样写的好处是什么呢？
设计意图：以学生为本，全面整合教材。不是必须按教师安排的任务去一项一项落实，而是尊重学生，引导学生开展自主学习，生成自主感悟，让学生按自己的喜好或意愿来学习，变“要我学”为“我要学”。
三、感受情感，总结全篇
1．讨论：快速浏览课文，从哪里能体会到作者对年文化的热爱？
可以运用“读一读、画一画、说一说”的方式，体会作者的情感。
2．小结：春节是我国的一个最隆重、最热闹的传统节日，有着浓郁的民族特色，讲究的就是热闹、红火、祥和。这是我们中华民族传统文化的凝聚。就让我们一边欣赏这首《恭喜发财》，一边观看课文的插图，再次感受过年的喜庆和热闹。
设计意图：发挥语文教学的人文性，启迪学生的精神世界，使学生陶醉在北京祥和、热闹的年文化中，身心均受到感染。
四、布置作业，强化练笔
1．请同学们回忆一下你与家人过春节的情景，选择一个最难忘的时刻，写出自己的所见、所闻、所感、所想。
2．搜集春联或有关春节的故事、传说、美味佳肴等，办一期春节简报。
设计意图：拓展语文教学外延，做到读写结合，丰富学生的知识积累。
板书设计
北京的春节
腊八—小年—除夕—初一—正月十五—正月十九(时间顺序)
热闹喜庆团圆祥和(详略得当)
教学反思
1．从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情境，结合生活体验，走进老北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的年味儿。教学中，让学生在自主读书的过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。
2．以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京人过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感的熏陶。
说课优秀教案篇5
活动目标：
1.学习儿歌《数一数》，理解儿歌内容。
2.掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3.体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。
4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
5.体验儿歌游戏的乐趣。
活动重点：
学习儿歌，理解儿歌内容。
活动难点：
掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
活动准备：
1.虎、鹿、猪、兔、鼠图片各??
2.自制相应ppt。
活动过程：
一、导入，出示小动物
师：今天我们班里来了很多动物朋友呢，来一起看看都有谁?(出示动物图片)
(强调一下每种动物的准确发音。)
二、感知理解儿歌内容，学说儿歌。
1.师：来了这么多的`动物朋友，它们要和小朋友一起玩“躲猫猫”游戏呢，顽皮的小老虎先躲起来了，你们愿意去找一找它吗?那就快闭上小眼睛吧。(教师准备山的背景图)张开你们的小眼睛来看看小老虎躲在哪儿呢?
幼儿回答后，教师随机用儿歌里的话小结，如幼儿说老虎藏在山里，可引导幼儿说：山上一只虎，并带领幼儿一起说一说。
2.师：还有一些小动物也藏起来了，看看小鹿藏在哪里了?(树里面，告诉幼儿是树林)并归纳为林中一只鹿，请幼儿学说。ppt第二画面也是如此。ppt第三画面，教师提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只x”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。
3.引出儿歌最后两句。师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。(1、2、3、4、5)它们是谁呀?这一次，请小朋友用一个字来说说看。
在幼儿回答后集体练习说：数一数，1、2、3、4、5，虎，鹿，猪，兔，鼠。
三、完整学习儿歌
1.完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。
2.师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。幼儿学说儿歌一遍。
3.接龙游戏。老师说：山上——幼儿接：一只虎……游戏两次，第二次相反。
4.再次完整朗读。
四、游戏“捉迷藏”。
1.师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来?
2.幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。
3.交流：刚才你藏在哪里?(桌子下面……)
附：
数一数
山上一只虎，林中一只鹿;路边一头猪，草里一只兔;洞里一只鼠。
数一数，1，2，3，4，5——虎、鹿、猪、兔、鼠。
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